网站地图
【www.doejyt.com--说课评课】
本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 文章
来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM
《河中石兽》教学设计
学习目标：
1、积累文言字词
2、读透三个人物的情感；
3、理解“实践出真知”的生活道理。
教学方法：朗读法和讨论法相结合。
教学过程：
一、 由预习中出现的典型问题导入
师：昨天，我们完成了一份预习单，老师发现了学习文言文出现的典型的问题。（投影：字音、断句和翻译、）我们一起来纠正一下。
二、 朗读课文，注意读准字音、断句。
师：我们全班一起来读。读得时候可以慢一点，读出文言文的韵味。
三、读书方法指导，提取主要信息
师：同学们，第六单元我们重点学习浏览的读书方法，通过浏览，迅速提取字里行间的主要信息，下面请同学们“对照注释，浏览课文，提取信息，说一说这篇文章主要写了一件什么事。”（河中求石兽）板书
三、读透三个人物的情感
师：有人评价纪昀的作品“以简约见长，以意蕴取胜”。
也就是说他的作品语言简洁，如水般平静，但细细琢磨，却是波澜起伏，深藏韵味。
1、第一段举例： 原文：阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
改文：阅十余岁，僧募金重修，找石兽于水中，不可得。
我们分别读一下“求石兽于水中”“找石兽于水中”，看看能否有新的发现。
“求”不是“找”，它是“寻求”的意思，可见僧人找寻石兽的用心。
“找”字似乎有点现代的味道，“求”字似乎古意更浓。比如：求学、求之、求贤若渴等等。这就是古文的音韵之美。我们再来通过朗读体会一下音韵之美。（生读）
2、现在我们继续探讨僧人为什么要找寻石兽呢？他可以重造石兽啊。
所以这僧人寻找石兽的心情是——急切的、迫切的、心急如焚的。兴冲冲的！
让我们怀着这种急切之情读“求石兽于水中”这个句子吧！（读两遍，声音要更高更深切）
3、 但是落花有意，流水无情，寻找石兽的结果如何？寺僧在原地和下游找石兽，找了两次，结果都没找到。（不可得，无迹）
4、去掉“竟”字可否？“竟”是“最后、终了”的意思，最终没有找到，说明了僧人找寻的时间之久，而且“竟”里有着伤心，有着失落，有着苦苦找寻而不得的不心甘，如果去掉的话，这些心情就体现不出来了。
5、哦，原来纪昀把他对人物的情思凝聚在这“竟”字中了，这真是——小小一个“竟”，破费作者思也，这就是古文的言简义丰，言虽短而意无穷，一个字可以写活一个人。让我们把这两句话连在一起读一下吧。注意红色的关键字词。
6、“求”字苦苦追寻，但“竟”字失落而归，两个字把僧人的情感波澜写出来了。那僧人是不是就此罢休了呢？从“以为顺流下矣”的“以为”可以看出。
7、此时的僧人还是满怀希望的。“棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹”这个句子里，你能发现其背后的意思吗？僧人寻找石兽很诚心！
师：但是结果？生：无迹
师：此时：僧人的内心是？生：遗憾的。伤悲的。冷落的。失望的。怅惘的。
师：我们怎么读这两个字？
生：前面的文字充满了信心，而“无迹”二字却充满了失落，应该读出对比的感觉，从“希望”到“失落”的情感变化。
师：你来试一下好吗？（生读）
师：苦苦搜寻，劳师动众，可结果依然迷茫，此时此刻，僧人的情绪可谓波澜起伏，希望，失望，不绝于希望，依然失望，纪昀将这起伏的心情凭借这简洁的文字白描了出来，引我们联想，引我们追思，一个字写活一片心，一个字激活一群人，在短短的字里行间，我们读出的是人物的心情，是人物的言语，是人物的形象。所以说纪昀的文字言虽短而意无穷。
师：让我们带着情感，再一次读这段文字吧！（生读）
四、读出讲学家和老河兵是怎样的人？请同学们先独立地思考，在文中圈定出来，好好体会，然后小组交流，最后全班一起来分享。
第二段举例:一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“ 尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
第三段举例：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”
1、读出讲学家：自命不凡、自高自大、骄傲自大、以为自己很有才华
讲学家的笑是嘲笑，讽刺，是自以为是的傲慢的笑。
2、读出老河兵的笑呢？老河兵经验丰富，他笑讲学家不懂装懂。一种胸有成竹、淡定包容，坚定自信的笑。
3、语言文字是很感性的东西，有什么样的语言就会有什么样的情感，有什么样的情感就必须有什么样的声音。你们能用声音表达对这两种笑的内容的理解吗？（小组合作，交流揣摩一下。生朗读交流，读出人物的语气和个性）
四、道理启示
为什么只有老河兵的方法是正确的？仅仅因为姜是老的辣吗？
同一件事情，寺僧和讲学家他们都只是从自己的主观臆断出发，去判断、去思考。而老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。作者由此得出了什么道理？
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!
一致得出：实践出真知。（板书）
最后让我们记住《河中石兽》简练之笔墨，让我们记住《河中石兽》行事之理，做一个三思而后行之人吧。
板书： 言简义丰 河中求石兽
三次寻无迹
臆断不可信
实践出真知
教学反思
第一次上文言文公开课，以前对文言文教学总觉得底气不足，所以公开课总是避而远之，这次是指定篇目同课异构，也就只能硬着头皮上阵。备课时反复牢记言意共生的宗旨，力求还文言文教学以精彩，今天也算是自己的一个大胆尝试。
感谢我的导师，感谢我强大的后援团，不忘初心，继续用心前行吧！
章
来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM