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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《诺贝尔》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
3、学习课文，了解通过主要事件介绍人物的方法，学习概括叙述和具体描写的写作方法。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
3、学习课文，了解通过主要事件介绍人物的方法，学习概括叙述和具体描写的写作方法。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，在品文析句中感受诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题：
这节课我们继续学习21课《诺贝尔》，板书课题、齐读课题。
通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了什么？
2、明确目标：
发明炸药这个历程是诺贝尔生命中最重要的一部分，他发明炸药主要经历了三个阶段：液体炸药，固体炸药，爆炸力更大的炸药，这节课我们就继续走近诺贝尔，去深入地感受诺贝尔在发明炸药过程中的艰辛和失败。去感受诺贝尔究竟是个怎样的人？看看课文是通过哪些语句写出了诺贝尔的这些精神。
3、效果预期：
相信通过同学们的相互合作、相互交流，你们一定能感受到诺贝尔这位伟人的魅力。
二、民主导学
学习任务：读课文，感受诺贝尔的人物形象。
学习提示：
1、默读课文39自然段，想想从发明炸药的历程中能感受到诺贝尔是一个怎样的人？画出相关语句，并简要批注感受。
2、先自己归纳，再小组交流读书感受
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。
展示交流：
四人小组交流，重点引导汇报以下几点：
1、小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！
生：我们小组从这段话中读出了诺贝尔是一个善于观察的人。
师：诺贝尔从小就有一个志向发明炸药，减轻劳动人民的负担，所以诺贝尔曾说过这样的一段话：
出示：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
师：齐读他的心声。
2、1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
生：从这句话中我们小组读出了诺贝尔的毫不气馁，因为他失去了亲人还在坚持实验。
师：是呀，面对亲人的离去和伤残，他没有退缩，这就是毫不气馁
师：其实实验的后果还不仅仅是这些
出示资料：
1864年9月3日的这场事故，不仅实验室化为灰烬，而且4个助手全部遇难，连他最小的弟弟也未能幸免，而诺贝尔的父亲，被炸成残废，不久也去世了。邻居指责他是个科学疯子，向政府提出抗议，让他停止这种危险的实验。
师：面对亲人的离去、邻居的指责、政府的反对，他仍然没有放弃，诺贝尔真是一个毫不气馁的人。
师：读出毫不气馁的诺贝尔？
3、经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
生：我们从这句话中的 “四个年头”、“几百次”、“终于”看出诺贝尔坚持不懈
师：我们也来关注两组数字，四个年头是多少天？一年365天，就是一千四百多天。同学们透过四个年头、几百次失败，你仿佛看到了怎样的画面？
想象说话：为了得到一个准确的数据，诺贝尔 。
为了完成实验，诺贝尔 。
师：在几百次的实验中诺贝尔经历了艰难的生活、沉重的打击甚至死亡的威胁，终于发明了固体炸药，这可真是一个坚持不懈的人。
师：带着自己的感受读这句话，读出诺贝尔的不易，读出他的坚持不懈。
4、有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！
生：我们小组从这句话中的亲自”“紧盯”体会到诺贝尔严谨认真。
生：我们小组还从这句话“诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”体会到诺贝尔的严谨认真。
师：让我们把目光也聚集到这句话中“近了！近了！火星已经接近炸药了！”，
你又读出了什么？
生：三个感叹号读出了火星离炸药越来越近了！
师：近了！近了！他离什么近了！（成功），万一失败，他离什么近了！（死）
师：此时情况越来越紧急，越来越危险，谁能把你的感受读出来呢？
生读：读“近了！近了！火星已经接近炸药了！”
师： 这气氛让人大气都不敢喘，谁再来读！
齐读：“近了！近了！火星已经接近炸药了！”
师：同学们再来看看这段话，写的特别的细腻，主要描写了诺贝尔的哪些方面？
这段话主要描写了诺贝尔的动作、神态、心理，正是因为有这样的细节描写，才让我们感到这是一次怎样的实验？（危险的 震撼人心的）
师：让我们再来读读这段话，读出这种危险，读出这种震撼。
生：齐读
5、出示：一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
生：我们小组从满身鲜血的诺贝尔冲出浓烟，高举双手呼喊读出了诺贝尔是一个无私奉献的人。
生：我们小组从这句话中的“成功了”“成功了”感受到了诺贝尔的欣喜若狂。
师：你能把他获得成功后的欣喜若狂读出来吗？
生：读
师：我听出了你的喜悦、高兴，但还不够疯狂，能加上动作吗？
生：加动作练习。
师：让我们再次为诺贝尔的成功而欢呼吧！
生：站起来，齐读
领悟文章的写作方法：
1.下面让我们平复下心情，一起来参悟下课文的写法吧。同学们，这篇课文的题目叫《诺贝尔》，这是篇写人的文章。其实，诺贝尔的一生在机械和化学方面有过许多发明，而课文只写了他最突出的发明——炸药。如果从选材的角度来看，这叫做什么？知道吗？（典型事例）
2、再浏览一下课文的3—9段，细细比较一下诺贝尔发明炸药的三个阶段，从表达的角度来看，哪一段最具体？
（8、9段写的很详细，这叫有详有略、详略得当。诺贝尔实验时的神态、动作、语言给我们留下的印象很深，让我们眼前仿佛出现了他做实验的情景，这叫做细节描写。）
师：其实，我们阅读文章就应该，不仅要弄明白文章写了什么，更要搞清楚文章是怎么写的。只有这样，我们才能从文章中获得更多的智慧。
师：这就是诺贝尔，为了科学事业，为了自己的理想，投入了他的整个生命。
出示：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：回想一下这篇课文，你觉得这里的“整个生命”具体指哪些？
师：为了科学，诺贝尔投入了他的整个生命。大部分时间都在实验室里度过，但他给予人类的又何止他的生命。(出示资料)他一生未婚，没有子女,他在欧、北美洲和南美洲等五大洲20多个国家建立了100多个公司是赫赫有名的大工业家。他不仅把毕生的精力全部献给了科学事业，而且把全部遗产也捐给了科学事业。为了激励更多的精英豪杰献身于科学事业，他临终立下这样的遗嘱。(放音乐)
学习提示二： 默读课文最后一段，想想从这段话中的哪些语句又能让你感受到诺贝尔是个怎样的人？
自主学习：
展示交流：
生：从这段话中我读出了诺贝尔是一个无私奉献的人。
师：老师这儿有诺贝尔的临终遗言，我相信，读了它，你就一定能真正弄懂诺贝尔的心！
出示资料：
全世界热爱科学并愿意献身科学的朋友们，生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠。希望大家能够继续研究下去。区区200万英镑的利息虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们！
师：听了他的遗嘱你觉得他又是一个怎样的人呢？
师：诺贝尔奖是科学界的最高荣誉，因为他代表的不仅仅是一份物质奖励，更是在传承者诺贝尔的伟大精神，一种什么样的精神？为了人类，为了科学，无私奉献。
师：你还知道哪些诺贝尔获奖者？
认识人物：中国诺贝尔获奖者——莫言、屠呦呦，
师：无论是生前，还是生后诺贝尔都在践行着自己伟大的理想读出示：
“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”
师：让我们永远牢记这位伟大的科学家让我们一起记住他的名字诺贝尔！学生齐读！
师：如果要你向别人介绍诺贝尔，你会怎么说。
生：（介绍）
师：诺贝尔哪个国家的人，也要介绍一下，什么时候诞生，什么时候离开我们的？怎样介绍人呢？（投影）人物和情要写明以下几点：
（１） 人物的生时年明日 （２）人物的国籍 （３）最突出的成就。
三、检测导结：
利用课文提供的材料，为诺贝尔写一篇１００多字的小传。
（提示：小传指简明扼要的人物传记。它主要写明人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。）
。文
章
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