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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《羿射九日》教学设计
一、引入课题
1.（出示弓的古文字），同学们，谁来猜猜看，这个字你认识吗？是呀，这个弓字和我们生活中的弓多像呀！汉字可真神奇！那你知道与弓搭配一起使用的是下面的哪种箭吗？（出示箭和剑）
孩子们可真聪明，给弓找到了正确的朋友。
有了弓和箭，我们就可以做一个动作，你知道是什么吗？（射）
小勇士们，你们想用弓射什么呀？
2.老师呀，今天要给大家介绍一位远古神话中的英雄，他呀，力大无穷，神勇无比，竟然用箭射下了个太阳呢！同学们想认识吗？今天老师就带同学们来走进这个神话故事——《后羿射日》。
3.板贴课题，齐读课题。
4.读了课题，你有什么疑问吗？
预设（板书）： 羿为什么射日？ 羿怎么射日？ 结果怎样？
想要解决这些问题，那我们就得走进课文去探秘啦。
二、一读课文，字词教学
请同学们打开书本，翻到108页，大声读课文，注意借助拼音，读准字音、读通句子、不加字、不漏字。
同学们刚刚读得可真认真呀，那老师可得考考你们这些生字词你记住了没？
（1）射箭 艰难 炎热 庄稼
庄稼：注意“稼”字单独读第四声，组词时读轻声。
（2）熔化 乱窜 奔腾 滋润
熔化：看图片理解。
乱窜：利用古文字理解。
奔腾：看图片理解。
滋润：联系生活实际理解。
看大家学习得这么认真，老师奖励大家玩个摘太阳的小游戏，请这列小火车开动起来。
三、二读课文，感知主要内容
小朋友们可真棒,词语不仅会读了,还理解了意思呢！下面呀，就让我们把词语放回课文中去读读吧！请同学们默读课文，边读边思考：1.羿为什么射日？（事情的起因）2.羿怎么射日的？（事情的经过）3.结果怎样？（事情的结果）并找找哪些自然段写了这些内容？
1、羿为什么射日？
第几到第几自然段写的？你能概括一下吗？
十个太阳炙烤着大地，人类的日子非常艰难。这就是羿射九日这个故事发生的起因。
2、羿怎么射日？
神箭手羿射下九个太阳，留下了最后一个。这就是羿射九日这个故事发生的经过。
3、结果怎样？
大地上重新出现了勃勃生机。这就是羿射九日这个故事发生的结果。
聪明的孩子一定发现了，原来写事的文章，我们把故事的起因、经过、结果合在一起就概括了文章的主要内容。这个神奇的小魔法，你们学会了吗？那我们一起来读一读吧。
四、三读课文，初探神奇。
知道了这个神话故事的主要内容，下面就让我们一起走进神话。就像孩子们刚刚说的一样，刚开始天上有10个太阳，可是他们很遵守规矩，轮流上班，每天都有一个太阳送给大地光明和温暖，大地上的一切是那么的美丽、和谐。可是有一天，却发生了变化，请你读第2小节。谁再来？你来，你来。
（1）理解“炙烤”
这段话中有个词比较难读懂，它就是——炙烤。你知道什么是炙烤吗？（联系生活）孩子们，我们现在天上只有一个太阳，夏天到时，我们会觉得在室外……，是啊，此时天上有10个大火球似的太阳啊，你觉得？你呢？
是呀，像同学们说的，热得像在火上烤一样就是炙烤，那在十个太阳的炙烤下，大地变成什么样了呢？请同学们找找课文的第几小节告诉了我们答案？谁来读？你来，你来，你来。
（2）理解“艰难”
孩子们，因为禾苗被晒枯了，人类就——；因为土地被烤焦了，庄稼无法种植，人类就——；因为江河里的水被蒸干了，人类就——；因为地上的沙石被晒得好像要熔化了，你想人们走在上面，就会——
没有吃的，没有喝的，连行走都没有办法走，这就是——非常艰难。
谁来读一读，读出人们生活的非常艰难？
（3）句式训练
师：孩子们，作者一连用了四个“被”字，把人类面临的艰难困境写了出来。我们也来试试用“被”字说句子。
洪水来了，（
）被（
），……
（4）出示第7段，边出示视频
可是后来，大地却发生了另外一种景象，看——（出示视频）
孩子们，拿起书，大声朗读最后一个自然段，边读边想想你刚才看到的画面。
请你读（我听到了你欢快的声音。）你再读（哦，我听到了鸟儿在鸣叫，大地万物复苏的景象）
是啊，小草发芽了，各种花儿开放了，大地重现了勃勃生机，可真神奇！这多亏了神射手羿，那他又是怎么射下九个太阳的呢？我们下节课再一起学习！
五、生字书写 ：类、炎、艰
要真正跟生字宝宝交朋友，光会叫他的名字可不够，还要会写，这节课咱们就来认识三个生字宝宝吧。老师把它们请到了屏幕上。
1.观察，说结构，说偏旁。（偏旁加红，寻找偏旁之间的共同点）
2、师范写
3、生描红，书写
4、反馈文
章
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