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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《墨梅》教学设计

激情导课
     我们刚刚进行了一个诗词热身,不说不知道,有这么多诗人歌咏过花。诗中有画,画中有诗,老师带来一些花的图片送给大家。瞧!这是荷花,有人爱它“出淤泥而不染”;这张图是菊花,东晋大诗人陶渊明尤其爱菊,传颂出“采菊东篱下,悠然见南山”的千古名句;这张图是梅花,梅花更因它的凌霜傲雪博得了文人墨客的钟爱,写梅花的诗更是数不胜数,你能背两句吗?红梅娇艳,白梅纯洁,如果失去了亮丽的色彩,这样的梅你喜欢吗?可偏偏就有人喜欢这淡雅的墨梅,他就是元代大诗人王冕。这节课,我们一起来学习古诗《墨梅》。板书:《墨梅》
 借花的图片营造诗的意境美。

民主导学

 一:同学们课前已进行了充分的预习,老师相信大家对试题、诗人、诗意有了一定的认识,老师再给大家2分钟时间再熟悉熟悉,小组展示你的预习成果。

 预设1:我们小组认为在学习古诗时,能正确流利地朗读,并且能读出节奏是特别重要的,这是一首七言诗,要读出223的节奏,请听我们组先示范一下。(小组读)

师:你们小组确实读得正确流利,节奏划分准确,谁也想来读一读?(指生读)让我们也来读一次吧!(全班齐读)

 
预设2:我们小组想来交流一下诗题:墨梅。在刚刚看到这个题目时,我很好奇,怎么会有墨色的梅花呢?我读完诗后知道了,这并不是真正的梅花,是诗人画出来的,而墨梅这首诗是为这幅画所作。大家请看书右面的插图一目了然。

师:你把自己整个的思考过程都说出来了,你真是一个善于思考、善于观察的孩子。是啊,这是一首题画诗。板书:题画诗。

 
预设3:我代表我们小组来介绍一诗人王冕元朝著名画家、诗人。他出身贫寒,幼年替人放牛,靠自学成才。王冕性格孤傲,鄙视权贵,诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。

预设4:我们组来交流诗意。开头两句“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”,化用王羲之“临池学书,池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓,故说“我家”。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成,外表虽然并不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人,讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让它留在天地间。

师:你能用自己的语言说出对诗的理解,看来你已经融入到了诗境,接下来品悟诗情一定会有更独到的看法,期待你的精彩发言。

师:读书贵能疑,疑能得教益。哪些地方还不太明白?大家可以提出来一起解决。

生:老师“流”字是不是用错了?我觉得用“留字”更合适。师:孩子你真有贾岛的气质,会推敲的你文字功夫一定了不起,你的作文水平非同一般!同学们怎么看待这个问题呢?

生:“流”有流动流淌的意思,用流字很有动感。

生:我能用几个词来解释流,万古流芳、流芳百世、名垂青史。

师:是啊,不仅要将清气留下来,更要让梅花的香气弥漫在天地之间。你能从记忆的宝库里找到描写梅花香气的诗句吗?(生说师补充)记住了吗?老师看看谁能在后面的学习中灵活地运用这些诗句?这首诗仅仅是指梅花的香气吗?王冕借墨梅表达他追求一种什么样的清气呢?

二:师出示王冕资料1(少年王冕图):这幅图很熟悉吧,我们学过的课文《少年王冕》的插图,回忆一下课文,你眼前看到了一个什么样的王冕?

生:我看到了一个家境贫寒却勤奋刻苦,相信“天下哪有学不会的事?”立志学画的王冕少年。

师:在这里少年王冕的清气是逆境中的执著,这正是哪句梅香诗的写照?

生:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”

师:老师为你点赞,你是一个会学以致用的孩子。

师出示资料2:元朝的统治者蔑视汉族文人,残暴百姓,耀武扬威。面对这样的社会现实,他烧了自己所有的文章,决定永不做官,后来人们知道他的才能,多次举荐他为官,都被一一 拒绝。朱元璋出兵浙江之前,请他为官,他以出家为由,拒绝做官。你又读出了一个怎样的王冕?

生:王冕不畏权贵拒绝做官,他淡泊名利有着强烈的爱国气节。这正是“ 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”。

师:你不仅能用自己的话概括材料,还能用古诗来印证你的理解,很有说服力。

师出示资料3王冕隐居九里山时,他植树千株,自题所居为“梅花屋”,自号“梅花屋主”。生活贫困,以卖画为生。外族统治者让他作画,他却在墙壁上画了一幅梅花,并题诗说:“冰花个个团如玉,羌笛吹它不下来。”因此惹怒了统治者,他们想逮捕他。他却说:“画梅需具梅骨气,人与梅花一样清。”

生:通过浏览这段资料,我读到了一个鄙视流俗、坚贞不屈有着一身正气的王冕,“画梅需具梅骨气,人与梅花一样清。”这句话让我顿时对清气又有了新的认识,不论别人如何对待我,我依然保持一股正气,这就是“零落成泥碾作尘,只有香如故”。

师:这就是清气的内涵:淡泊名利、鄙视流俗、贞节自守,让我们带着对这种清气的理解再来吟诵《墨梅》。这种借墨梅来表达个人志向和意愿的写作手法就是托物言志。

三:师:歌咏梅可以吟诗可以赏文,接下来我们欣赏一篇文章《梅花魂》出示图片师介绍。

师出示《梅花魂》节选资料 1外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,别人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我骂:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕呢?

师出示《梅花魂》节选资料 2“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”

说出最能体现梅花魂的词语和句子,说说你的感受。

说说有梅花气节的人物。

师:这是梅花魂,更是民族魂,是我们中国人的正气、骨气、傲气。这是我们民族的脊梁,是我们的精神养料,此时此刻,真想用一首诗来赞颂我们的祖国《我们爱你啊,中国》我们爱你——奋斗书写的史册,汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢宏的气魄。我们骄傲,我们自豪,我们奋发,我们开拓,你是世界民族之林的强者,我们爱你啊,中国!

播放谭维维歌曲《梅花魂》学生根着哼唱。

不与凡花 争奇艳 傲霜斗雪 笑风寒 心怀高远 更淡然,昂首天地间  墨色轻染 气节弘隐约 香更浓  屹立青岸 不与谁同  傲然尘世中,吾家洗砚池头树 朵朵花开淡墨痕 不要人夸颜色好 只流清气满乾坤 日月浩荡中华魂 万古长春更精神 不要人颜色好只留清气满乾坤。


 小组汇报试题、作者、诗意,展示预习成果。

适时准确的评价学生,激发学习古诗的兴趣。


学生质疑,生解答,师补充,合力完成学习任务。

学习是要会迁移运用的。

快速浏览,整合材料,能有自己的见解。

课的高潮部分其实是情的高潮,在大量感性材料基础上的理性认知。

检测导结

 用墨梅背景的书法纸背写《墨梅》

作业:搜集有关梅魂的文章、现代或古代诗歌、谚语、成语等我们上一节以梅花魂为主题的阅读展示课。文

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