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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《圆的周长》评课稿

“圆的周长”这节课的教学重点是理解圆周率的意义,经历圆的周长公式的推导过程,理解公式的由来并能进行一些实际运用。预习主要分为两部分:一部分是复习有关圆的知识并通过自己画三个大小不一的圆感知圆的直径越大圆的周长也越长并由此引入预习的第二部分——圆的周长与直径到底有着怎样的关系(孩子们自己测量三个不同的圆的周长和直径,然后算出周长除以直径的商)。我觉得课前的这些活动的作用主要有三点:一是激活和本节课相关的知识,为新知的建构提供着落点;二是激发孩子们的学习兴趣。两次数学活动有着紧密的联系,第一次活动孩子们由感知圆的直径与圆的周长可能有着某种关系引发心中的猜想,激发了孩子们的好奇心,由此引出第二次活动;三,为学习本节课的学习设疑。孩子们经历了两次数学活动,他们最终还是没有得出结论,因此他们是带着疑问进行这节课的学习的。课前预习充分,课中点拨得当,难点突破恰当。

对于这节课的小小建议:可以引入计算器进行计算;课中的“你知道吗(有关圆周率的介绍)”和圆周率的相关知识老师讲解的略嫌多,可以把前一部分放入预习中,成为预习的第三部分;整节课从整体上看还是有些松散,还可以更紧密些。

 1、自发而科学严谨的探究

关于课堂当中的操作,大多数是教师的指令行为,老师说做什么就做什么,学生根本不明白老师为什么要我们这么做!在本节课中,王老师通过巧妙地问题设计,引导学生自发的进行探究, “这两个圆,哪个圆的周长比较长?”“圆的周长和什么有关?”“怎么样研究它们之间的关系?”“怎样测量圆的周长?”每个问题都经过精心设计,逐步引起学生探究的欲望,明确了操作的目的。在操作时提出了各种操作要求,小组合作分工,务求科学严谨!学生经历探究的过程也是一次科学研究的过程,这是学生忘记了知识之后所留下的最宝贵的智慧!

2.数学思想和文化的渗透

在本节课中,刘老师在不知不觉中渗透了多种数学方法,比如在测量圆周长的时候是化曲为直的思想方法,在汇报操作结果的时候,渗透了“变”与“不变”辩证思想,这也是理解圆是一个固定的数的重要过程,在介绍刘徽割圆术的时候渗透了数形结合的思想等等。在介绍圆周率的历史的时候,提到了我国研究圆周率的主要人物,以及和西方的比较,渗透了思想感情教育。这些数学文化和数学思想,都是我们在课堂中需要挖掘和渗透的,这是数学素养的重要体现!文

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