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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《白鹅》说课稿
各位评委老师：
你们好！我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准小学语文第七册第四单元中的《白鹅》，下面我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说目标
本课时我制定的教学目标为：
1. 回顾课文内容，抓住高傲理清脉络。
2.通过第2自然段的学习，体会过渡段在文中的作用并尝试运用。
我确定此目标的依据有四点:
一是基于对课程标准理念的理解。
《课程标准》中没有提及“文章的过渡句段”的概念，但是崔峦老师多次强调第二学段的训练重点是段的教学，段落的作用，表达效果，段落的构段方式。
在我们平时的教学中，文章的过渡句段是我们难以避免的教学内容，在小学阶段，可以让学生结合课文初步认识。
二是基于对教材的认识。
《白鹅》是小学语文四年级上册第13课的内容。这是丰子恺先生的一篇散文。整篇文章结构严谨，围绕”好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态和吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
三是基于对单元重点项目的理解。
《白鹅》是小学语文四年级上册第四单元中的一篇精读课文。本单元的重点是围绕“作家笔下的动物”，体会同样是写动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同。《白鹅》这篇课文紧扣表达的专题，目的是启发学生在阅读中，能养成抓住文中重点段落，通过联系上下文与重点段落之间的关系，认识过渡句段，体会文章中过渡句段的作用及表达效果，培养学生善于思考、热爱读书的习惯。
四是基于对学情的认识。
在三年级上学期《赵州桥》一课中，有一个明显的过渡句，学生只是对这一名词有了认识，学生的认知水平还没有达到对这一知识的学习运用。本册教材第五单元的游记中出现了诸多的过渡句段，对学生学习过渡句段提供了极佳的教材，学生对体会过渡段的表达效果感悟不深，也不能在自己的习作中恰当的运用，因此，本课教学教师将引导学生从关键字、句入手，能够联系上下文理解文章所表达的内容，在读中感悟这一表达形式。
也据此，我将本课时的教学重点确定为体会过渡句段的表达作用，将教学难点确定为初步尝试运用在文段之间加过渡句。
二、说教法
课程标准指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”所以，本节课，我采用
谈话法、朗读法、启发点拨法，并
辅以多媒体教学手段等教法，启发引导学生探究过渡句段的作用和表达效果。
三、说学法
中年段阅读教学要在低年段的基础上让学生初步形成阅读理解能力。因此，本节课，我的学法指导包括：
1.朗读法
给学生创设一个阅读的氛围，让学生在朗读 中体验过渡句的表达作用。
2、比较法。学习过渡句时，引导学生抓住关键字“更”来理解句子，通过去掉关键字朗读比较，说明白鹅的高傲不光表现在姿态方面，叫声、步态和吃相几方面表现的更为突出，从而体会出更字在句中的递进作用。
3、练习法。学生在认识过渡句段的基础上进行迁移运用的练习，不仅是对学习过渡句段这一知识的巩固，这样也为学生日后习作中写好过渡句段打下基础。
四、
说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
上课伊始，我便用课件出示一组桥的图片，接着请学生说说桥起到了什么作用？然后由生活中的桥引入课文中的“桥”，这样自然地导入到了新课中。
这样做旨在用谈话的方式唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，同时也为后面的学习内容做好铺垫。
（二）回顾课文内容。
1.说说文中的白鹅给你留下怎样的印象？
《课程标准》第二学段阅读目标指出，能初步把握文章的主要内容，这一问题旨在引导学生在初读课文后
对白鹅的特点的个总的认识，也是对课文内容的整体把握。
2.想想课文围绕高傲写了白鹅哪些方面的内容。师根据学生回答相机板书。
3.课文的开头写
了什么内容？出示第一自然段，引导学生说出作者初见白鹅是怎样的，总结出这是对白鹅姿态的描写，学生从中体会出这是一只高傲的白鹅。
（三）认识过渡句段，体会过渡句段的表达效果
文中有一句话直接把描写白鹅内容的几部分连接在一起了，你能找到吗？根据学生回答，出示第2 自然段。引导学生抓住“更”这一关键字，通过朗读比较的方法，体会“更”在句中起到的作用，从而认识过渡句段，并总结出过渡句段的作用，再通过朗读体会过渡句段的表达效果。
这一环节，先指导学生朗读课文的第二自然段和第三自然段，学生从读中体会白鹅高傲这一特点，启发学生寻找连接写白鹅几方面内容的句子，学生顺利找到第二自然段。通过学习，教师引导学生抓住句中的“更”字，思考它与上下文内容之间的关系，当学生有困惑时教师适当的点拨，从而引导学生认识过渡句段，最后通过读体会表达的效果。
（四）巩固认识过渡句段
1.出示《赵州桥》片段，让学生运用前面的学习方法找出过渡句。
2.在《白鹅》一课中继续寻找过渡句。
3.出示课文《颐和园》中的过渡句，让学生读一读，想一想这些句子在文中起了什么作用？
这样做，利用本册第五单元的文章让学生对过渡句段的认识进行巩固，引导学生说出过渡句段的作用，了解作者的游览顺序。
4.根据句子，猜想上下文要表达的内容。
（五）迁移运用
1.试着为两个并列的段落写个过渡句。
2.试着在自己的习作中加过渡句段。
这样做，在学生认识并体会过渡句段作用的基础上进行练习，由课内延伸到课外，并通过学习，发现和修正自己习作的过渡句段，真正做到学以致用。
板书设计：
白鹅
姿态 叫声、步态、吃相
（鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）
这样的板书设计，简单明了的反映了课时重难点内容。体现过渡句段在文中承上启下连接段落的桥梁作用。
以上是《白鹅》的说课，感谢各位的聆听，敬请各位评委、老师批评、指正！文
章
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