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【www.doejyt.com--地理教案】
教学目标：1、借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；能初步认识五边形和六边形。
2、经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象能力和创新意识。
3、在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。
教学重难点：学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸片，直尺，三角尺。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
看到这些美景，你想说什么？（心旷神怡、神清气爽等）
这么美的景色，我们应该（保护好它们）。大家想不想也为我们身边的绿树、小草做块警示牌呢？要想做出这些牌子，我们首先就得学习这些图形的特征。
二、合作探究，学习新课
1、探究长方形、正方形的特征
探究长方形的特征：
猜测：请同学们大胆猜一猜，你觉得长方形有哪些特征呢？
验证：下面请同学们拿出课前准备好的长方形纸片，动手折一折、量一量，看一下长方形是不是真的具有这些特征呢？自己先动手操作，然后小组交流。
全班交流：
指名到前面边操作边交流。
生1：我们组发现长方形的这两条边一样长，这两个边也一样长，我们是用了折一折的方法发现的。
生2：我们也发现了这个特征，我们是用量一量的方法发现的。
师：同学们用量一量或折一折的方法发现了长方形边的特征。
刚才同学们说的这样相对的两条边就叫对边。上下这两条长边是一组对边。你还能找到另一组对边吗？
生：左右这一组短边也是一组对边。
师：长方形有两组对边，并且这两组对边分别（相等）。你还有什么别的发现吗？
生3：我发现长方形的四个角都是直角，我是用三角板上的直角去验证的。
师：同学们想出了不同的方法来验证我们的猜想，发现了长方形的对边相等，四个角都是直角。同学们既动手又动脑，完整地总结出长方形的特征，真是一群小数学家！
齐读：长方形的对边相等，四个角都是直角。
学习边的名称：通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。
探究正方形的特征：
猜测：先猜一猜，你觉得正方形有哪些特征呢？
验证：下面请同学们用折一折、量一量的方法来验证一下自己的发现。
全班交流：
生1：我是用量一量的方法得出了正方形的四条边都相等的。
生2：我是用折一折的方法也得出了正方形的四条边都相等。
生3：我是用三角板上的直角去卡一卡，发现正方形的四个角都是直角。
师：正方形的四条边都相等，并且每条边的长都叫作边长。
齐读：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
比较特征：
学习了长方形和正方形，它们有哪些相同和不同的地方呢？
先小组交流，再全班交流。
生1：长方形和正方形的四个角都是直角。
生2：长方形是对边相等，而正方形是四条边都相等。
长方形和正方形有什么联系呢？（课件演示）
你发现了什么？
生：当长方形的长慢慢地缩短，长和宽就一样长了，这时就是正方形。
师：我们是不是可以说正方形其实就是特殊的长方形呢？
生：是。
师：如果这个椭圆里的都是长方形，想一想，正方形应该在哪里？
谁能看着这个图说说长方形和正方形是什么关系？
生1：正方形是特殊的长方形。
生2：长方形里面包括正方形。
2、学习五边形、六边形
认识五边形、六边形：
这两个牌子的形状你认识吗？你想给它们起个什么名字？
生：第一个图形有5条边、5个角，叫五边形，第2个图形有6条边、6个角，叫六边形。
生活中的数学：同学们仔细回想一下，生活中有没有哪些物体的形状是五边形或者是六边形呢？学生回答后课件展示。
三、练习巩固，拓展延伸
1、猜一猜
要在信封里放一张纸片。
它有四条边。
四个角都是直角。
四条边都相等。
（以上几个信息逐条呈现）
2、剪纸游戏
3.你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？试一试，与同学交流一下。
4.数一数：图中共有多少个长方形？
四、小结
不知不觉这节课就要结束了，谁愿意谈一谈你的感受呢？祝愿同学们每天都能快乐地学到新知识，充实自己。