【www.doejyt.com--地理教案】

教学目标:

1、认会“甚、至”等7个生字,会写“久、至”等8个生字,理解“甚至、继续、在乎”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,从“我”与“小男孩”的对话中体会小男孩对小鱼的怜悯之心,从而进一步体会他对生命的珍爱之情。

3、通过学习课文,培养学生保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点:

1、学会课文生字,理解词语的意思;

2、正确、流利地朗读课文,体会小男孩对小鱼的怜悯和对生命的珍爱。

教学难点:树立保护小动物,珍惜生命的意识。

教学过程:

一、激情导入,板书课题

1、同学们到海边玩儿过吗?你们在海边都看到了什么?你们是怎么做的?今天我们一起学习28课(板书课题:浅水洼里的小鱼)

2、齐读课题,理解:“浅水洼”

过渡:如果有一条小鱼掉进了浅水洼,你会怎么做?如果有几百条,甚至更多呢?面对困在浅水洼里的小鱼,有一个小男孩给我们做了很好的榜样,他是怎么做的呢?

二、初读课文 ,认识生字

1、自由读课文,要求:划出生字,读准字音,读通课文。

2、小组合作学习生字:

⑴利用卡片认读生字,并交流识字方法。

⑵请小老师带领同学认读生词: 甚至    蒸干    干死   继续    在乎    叨念

⑶分组开火车读字词比赛。

3、自由选择喜欢的段落读一读。

4、指名接读课文,读后师生评议。

三、再读课文 ,理解感悟

1、学习第1自然段

被困在浅水洼里的小鱼有多少?(1)读课文,找出有关句子: 被困的小鱼也许有几百条,甚至有几千条。 理解:“也许”、“甚至” ⑵练习读句子。

2、这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢?学习句子:用不了多久,浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死。

⑴读句子,理解:吸干   蒸干   干死  ⑵练习朗读。

过度:此时,这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么?

如果此时你来到海边的沙滩上,看到了眼前的情景,你会怎么做,一个小男孩看见这些小鱼在挣扎着,他又是怎么做的呢?

3、学习第2--6自然段

读第2自然段,找出文中最让你感动的句子(随机学习有关句子):

⑴他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把他们扔回大海。 ①读句子,说说让自己感动的原因,理解:不停地 、 用力地 ②朗读指导。 

⑵“我知道。”小男孩头也不回地回答。 ①说说自己体会到什么?(男孩很执着) ②叔叔是怎么认为的?读叔叔的话。 ③练习第1次对话。

⑶“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

①读句子,说说自己的感受。(理解:一边  一边、 叨念、  不停地  )

②让我们也来叨念小男孩说的话。(指导练习朗读句子)

除了小鱼在乎,还会有谁在乎呢?

③是啊,有很多人会在乎小鱼,可“我”明白小男孩的心思吗?指名读“我”的话。 ④练习第2次对话。

4、演一演:小组合作演读第2-6自然段。

四、迁移拓展

1、看到小男孩的做法,此时的我会怎么想,怎么做呢?

2、从小男孩的做法中,你受到了什么启发?看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?

五、小结:进行思想教育:

在我们的生活中,不仅是一条小鱼有生命,即使一棵小草,一朵小花也有自己的生命,他们的生命也会有很多人在乎,我们都应该珍惜这些小小的生命。

六、指导生字书写:

1、出示要写的生字,分析生字的结构、笔顺,并引导观察生字在田格中的占个位置。

2、教师示范指导,重点指导“乎”“捡”等。

3、学生描红临写。

4、师生评议。

附:板书设计:

18   浅水洼里的小鱼


                                                         小  鱼(成百上千)         被  困 (浅水洼)


                                                         小男孩 ( 不停地)         捡、扔(回大海)


                                                                  保护动物       珍爱生命

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