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【www.doejyt.com--民间故事】
《巧读英语童话》读书笔记与其说这是一本很好的共读介绍书，我觉得更像一本教孩子学英语的书。
书中许多观念还是不错的，不仅仅是小孩，对于成人学英语也有一定的借鉴作用。
我认为的英语亲子阅读，与中文亲子阅读大体相同，只不过使用的语言不同罢了。绝不是英语亲子阅读的目的是学英语。学到英语，那是副产品，要把这个当成亲子阅读一种娱乐方式，不注重结果，不强调学习。但是看得多了，读的多了，自然就积攒了词汇，自然就学到了内容。即使我们追求的就是这样一个学到的结果。但在过程中不能只奔着结果来。就如我们所说的放下功利心。
1、大声说，大声读：
我比较赞同这种方式，我记得我想练习一下英语，准备给UU念英文绘本时，发现自己读出来的英语很拗口，很别扭，舌头发音也不是很自然。这是久不说，肌肉僵硬，已经不习惯英语朗读了。而改变肌肉僵硬的方法只能大声读，大声说。多读多说。
2、准备一个话筒：
我觉得这个方法也很有意思，很多人喜欢通过话筒说话唱歌，觉得很有意思。小朋友更是如此，他会发现很神奇，他说小声就小声，说大声就大声。他会很感兴趣的对着话筒吼的。久而久之，就能不害羞的大声读。UU目前还是很羞涩的，有时候他心血来潮，拿起一本书说：“妈妈，我给你读。”结果翻了翻，小声的说了半天然后不愿意讲了。我想他腹中是有内容的，他想象中讲出来也没有问题的，只是到真正说时，发现很不一样，所以就怯场了。
3、妈妈英语发音不是很准的问题：
这个真的解决了我的一担忧，书中说：孩子大概13岁之前，大脑都具有惊人的语言能力，可以通过标准的发音进行自我矫正。所以就算妈妈英语发音不是很好或者英语能力不是很有信心，也可以大胆的为孩子进行亲子阅读，只是除了妈妈念的，也要多发音频给他听。
对于这个说法，我的理解就是，日常说话，大家普通话都不一定很标准呢，但是并不是说孩子就一定受到很大的影响。这个跟教拼音、教音标是2回事。如果教拼音、音标，那是必须教的正确，发音准，如果不准可能影响一辈子，即使后来想纠正也需要费很大精力。但是只是阅读就不一样，单单一个单词念的不准确，将来纠正就是了，他不会因为某个单词不准确而影响其他单词的发音。所以大大的解决我的困惑，让我这么蹩脚的英语，也开始有信心给孩子读英文绘本。
4、地平式阅读
也就是说，多关注同一难度，同一水平的读物。而不是就某一套一级别的读完了，就迫不及待的进入下一阶段。我也比较认可，毕竟英语对我们来说不是日常用语，除了在读书中用到，平时很少说。让他把同样阶段的各种单词，针对不同的故事场景重复的使用。他自己能接收接受，也会比较有信心。不会因为一下子进入下一阶段，难度太大，而受挫。
5、不要受年龄和别人比较的限制，根据孩子的进度，一步步来。
6、手指玩偶，分角色扮演，这个方法也不错，能吸引孩子的注意力，让他觉得读书变得有趣，这不但适应英语亲子阅读，中文亲子阅读也适应的。
7、说到的主人公代入，以及不要注重端正的姿势。也非常认可。共读是轻松的，不要搞的那么严肃，非要老老实实的听，端端正正的坐。那样孩子觉得压力，反而抵触。主人公代入也不一定顺利，比如上次我给UU念《小蜡笔大罢工》，说成亲爱的UU，你用我画太阳，圣诞老人......他会反映：“我没有画啊。”这也是灵活使用罢了。
不是很认可的地方：
1、书中提到，在洗手间配备书架，孩子上厕所的时候读，这个不敢苟同，但是也不反对。毕竟我自己上厕所也是必须带书的。我是顺其自然，将来孩子如果非要上厕所时看书，我也不阻止。但是我不会特意培养。正如作者的老公担心一样：“小心让孩子得了痔疮。”，其实我也一样担心的。
2、还有点读笔、电子词典等，我认为幼儿还不太适合，孩子小，也许他会把注意力放在那上面，当成玩具玩，每次提起念书啦，也许他条件反射就把这当初：“哎呀，可以玩点读笔了，哎呀，可以玩字典了。”，就让父母来念吧，如果有不懂的，他会问父母，让父母来解答，共读是共读，就是俩个人在一起，一起念书，注重书中的角色，一起产生共鸣。而借助工具什么的，那都是自主学习的时候了，知道那是工具，不是玩具。
3、书中提到的“书签记事贴”等，确实来说，是学习做笔记的很好办法，不仅小孩，大人也同样适用。只是不适用于孩子们。这已经是比较系统的学习，学习方法了。很有目的的去读一本书，然后知道里面讲什么，经典的是什么。可幼儿的亲子阅读，我认为不是这么系统的，也做不到。