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因数与倍数第1课时讲课稿今天学习第二单元因数与倍数的第一节。本节课的目标是要学生掌握因数与倍数的概念。并且学会找一个数的因数。我在思考该怎样才能让学生简单易懂。于是最后确定了开门见山。
课堂伊始，我就直接进入主题，“同学们，今天我们开始学习第二单元因数与倍数”。马上板书课题：因数与倍数。接下来，我抛出了一个问题：“同学们，看到这个题目，你想到了什么？或者你想知道什么？你已经知道了什么？”学生回答很精彩。“我想到了乘法算式当中有因数，”“我能够举一个例子说明”，于是学生举了一个例子：2×6=12，学生指出2,6都是因数。我抓住学生的回答，马上问：2和6是谁的因数，意图在于帮助学生补充完整算式中数之间的关系。这个时候学生开始明白了，因数在乘法运算当中出现。这个时候我请五、六个同学仿照前面同学举例说明谁是谁的因数。学生觉得这个简单易懂。都纷纷举手，兴致盎然。接下来，我也乘机提出了倍数是什么？学生也能够举例说明。3×5=15,并且说明15是3和5的倍数。这句话在说法上有些行不通，我及时纠正，究竟15是3的倍数，还是5的倍数，学生说都是。那应该怎样说？帮助学生理清楚，该怎样正确说明他们之间的关系：15是3的倍数，也是5的倍数。接下来，依然让学生举例数。这个时候学生知道了因数是怎么一回事。这个时候具体和学生探讨一下，怎样求一个数的因数？怎样确定一个数的因数都找齐了。这个内容在本节课也是一个重点。“怎样求12的因数？”把问题抛给学生，让学生解决。学生与同桌交流之后，知道1×12=12，
2×6=12,3×4=12，在这个时候，我也规范了说的格式, 因为1×12=12，2×6=12,3×4=12，那么12的因数有：1,2,3,4,6,12.让学生知道了格式，接下来，要让学生知道当按照从1开始检查开始，按顺序找到12的所有因数。学生掌握了如何用好的方法找到一个数的因数。同时也提醒同学们，为了方便，一般研究因数与倍数的时候都用整数（一般不包括0）。接下来做练习，求30和36的因数。学生会求了，掌握也不错。最后总结：一个数的最小因数是1，一个数的最大的因数是它本身。一个数的因数的个数是有限的。
总结这节课，我觉得自己在掌握本节课的目标方面是达到了。具体一些细节，我还要注意，比如说，我的语言要更加精炼些。课程的设计要好些。明天要进行小测。
今天的小测学生掌握了找一个数的因数。还不错。继续努力加油。