网站地图
【www.doejyt.com--说课评课】
《冬阳童年骆驼队》的说课流程1.课前谈话
师：讲课前，我想问一问同学们，你们谁去过北京？说说你眼中的北京。
生：说。
师：从同学们刚刚的发言中我听出来了，北京是繁华的、现代的、时尚的，是国际化的大都市。现在我们穿越时空，回到九十年前，咱们再去看看那个时候的北京是什么样子。（出示幻灯看北京城的旧照片。这是老北京的胡同、牌坊、这就是当时非常重要的运输工具---驼队、这是北京的城门、老北京的街道、大栅栏是北京当时最热闹的地方了、又见骆驼、这就是北京的四合院、胡同。）
师：这是一组老北京的旧照片，那么这节课就让我们一起走进这样的北京，去看看哪里的景、那里的人，愿意吗？
2.出示课题，明确基调
师：你们知道吗？北京以前称（北平）。在台湾有一位著名的女作家林海音，（出示课件）她五岁的时候，跟随父母亲一起从台湾来到了北京，也就是北平。在那里她度过了自己的童年、少年、青年时光，回到台湾以后她把自己在北京生活的那段往事写成了一本书，叫《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──（出示课件）《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。
生齐读课题。
师：冬阳、童年、骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？
生：我仿佛看到了冬天的太阳下一群骆驼在走着。
生：在一个冬天的早晨，刚刚从地平线上升起的太阳，暖暖地照耀着大地。一群骆驼从遥远的地方来到了北京城南，一群小孩子围上去东摸摸西摸模，觉得非常新奇。长大了，这一段美好的回忆就留在了他们的心里。
3.整体感知，了解趣事
师：孩子们呢，简简单单的几个词，让我们看到了丰富的画面，这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的，“又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头”？那么当作者的脑海中无数次浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢 ？请同学们读一读这篇文章。
生自由朗读，师巡视。
师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？
生：“我”学骆驼咀嚼草料的样子。 师：咀嚼是两个生字，很难写，我请同学都黑板上来写一写，其他同学在书的空白处也写一写。
师指导“咀嚼”的书写。
师板书：学咀嚼（学生写完后，教师相机补上“学”字）
生：“我”与爸爸争辩骆驼脖子上为什么要挂一个铃铛。
师板书：问驼铃
生：想修剪骆驼肚皮下垂着的一大块一大块毛。
师板书：剪驼毛
生：问妈妈骆驼去了哪里？
师板书：想骆驼
4.走进童年，体味趣事
师：孩子们，你们真不容易，也很了不起！短短的几分钟时间就知道文章写了哪几件事。现在请你们再好好读读这几件事，把自己印象最深的那件事反复地读一读、反复地品味。
学生自由读课文。
师：你对哪件事感兴趣啊！
生：我对林海音学骆驼咀嚼的那件事感兴趣。学生随便说那件事。
师：那我们现在就来看看你们感兴趣的第一件事，学骆驼咀嚼。谁来读一读。（出示课件）
生：读课文
师：读得很正确。同学们看骆驼竟然看呆了，什么让我看呆了。（出示课件）
生：指名读。
师：奇怪的吃相（咀嚼的样子）让我看呆了。指导朗读。
师：除了咀嚼的样子让我看呆了，还有什么让我看呆了。在读这句话。
师：就是这幅模样，让我看呆了。指名读。
师：三个“那样”，他特别强调。你们读出了什么？
生：读出作者的惊奇、读出了作者第一次看到骆驼，他觉得骆驼这种动物太奇怪了，所以他看呆了。指名学生读。
师：骆驼的这个模样让我------看呆了。你们知道那个时候小英子几岁吗？都知道五岁，五岁的孩子有多高，比划比划。五岁的孩子正是对什么都感兴趣的时候，他看到骆驼咀嚼的样子，骆驼长得样子，也许他还是第一次看到骆驼，所以小英子才会看呆了。
师：课文中还有一个字和“呆”的意思差不多，你能找到吗？
生：傻（出示课件）
师：同学们，这一个“傻”和“呆”跟我们平时说的那个意思一样吗？不一样，说说你的体会。
生：一个傻和呆，说明了林海音小时候的可爱。说明了她的天真可爱。
师：是啊，她呆的天真，傻得可爱。
师：教师指着课件上方说明，这是林海音五岁的时候，学生齐读（带有呆字的句子）。下面是成年以后林海音，学生读（带有傻字的句子）。
师：看来这呆，这傻只属于童年。
师：刚才有同学对孩子问父亲驼铃的事感兴趣，（出示课件）让学生自读这段话。
师：这父女两在讨论一个什么问题啊？指名说。
生：在讨论骆驼脖子上为什么戴铃铛？
师：父亲的观点是（生：骆驼非常怕狼，所以才戴铃铛。）女儿的观点是（生：拉骆驼的人，奈不住寂寞，想增加一些行路的情趣。）
师：面对同样的一个问题，父女俩却有着截然不同的两种说法，你更喜欢谁的？说说你的理由。
师：孩子的说法是天真的，美好的，充满幻想的。而爸爸的见解是科学的，是从实事求是的角度来看待这铃铛。现在你们同桌就分角色朗读这段，读出不一样的感觉来。（学生练读）
生：展示读。（分角色朗读）教师相机指导朗读。
生：男生当爸爸，女生当小英子全班再读。
师：的确，孩子的想法真是太有意思了。冬天快要过完了，春天就要来了，咱们再来读读这段话，看看你发现了什么？（出示课件）
师：你发现了什么？
生：冬去春回，天气暖和了，人想脱棉袄，骆驼也像人一样，它们要脱掉身上的毛。
师：这是一个大发现。所以小英子想剪驼毛。
生：接着说发现。
师：刚才你们说的是骆驼像人一样脱掉身上的毛，是吗？现在咱们看看课文是怎么说的？（出示课件）骆驼也脱掉它的旧绒袍子啦！看仔细，（继续出示课件）拉骆驼的人也一样。拉骆驼的人和谁一样？（骆驼）咱们刚才都说骆驼和人一样，人家5岁的小英子偏说拉骆驼的人和骆驼一样，人怎么跟动物比啊？哪有这样的道理？
师：在5岁的小英子的眼里首先看到的是骆驼，他最关心的也是骆驼，人反倒退居其后了。（在小英子眼里骆驼才是主角。）这就是孩子，在他眼里骆驼和人一样。这就是五岁的孩子看世界的眼睛。这应该也是一个大发现，有趣吗？
师：我们再来说说最后一件事，想骆驼。（出示课件）你们现在读读，其实这件事也是很有趣的。我当妈妈，谁当我的孩子。师生对读。
师：小英子总是问总是问，到底他都问了什么？赶快浏览课文，从课文当中他可能都问的哪些问题？（学生找）
生：骆驼还会回来吗？他们去哪啦？等等
师：瞧，这些问题做妈的怎么能回答上来呢？这就是孩子，孩子脑子里有着问不完的问题，在北京在城南我的童年是多么有意思啊！
师：（出示课件）教师朗读:可是，夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队友来了，童年却一去不还了。你们知道林海音写这篇文章的时候多大吗？（生：不知道）
师：写这篇文章的时候42岁，比我的年龄还有大一些，所以他会说，“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”（出示课件）教师相机擦掉黑板上的板书。接着说：何止这一件事，和爸爸讨论驼铃的事，我不会做了。在阳光底下想去剪驼毛，这样的事我也不会再想、不再做了。总是问总是问，问妈妈那么多的问题，这样的事我也不会问了。因为童年一去不还了。（出示课件）
师：（出示课件）可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！那是怎样的一种想念，咱们让林海音自己来说说。（出示课件）指名读。是啊，那个古城留下了我所有情感，怎么能忘怀呢？再指名读。是啊，我一生的一半生命在那里度过，怎么能忘却呢？教师再读。（不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，妇人，一生的一半生命都在那里度过。春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！于是我写下了一本书。课件出示)她记录下我童年时最美好的时光，所以我又看见冬阳下的骆驼队，又听见缓缓悦耳的驼铃声。所以（大家一起读）童年重临于我的心头。