【www.doejyt.com--案例反思】

y favourite season Part A Let’s learn。本部分学习的单词是spring, summer, autumn, winter, season。教材通过Mr Jone在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义。第一个执教研究课的是沈老师。沈老师巧用不同季节的桃树呈现四个季节单词，通过Zip和Zoom在不同季节去远足的情境呈现不同季节的特点及适宜进行的活动。在colour-weather-activity这样一个框架下，学生思考What’s the colour? What’s the weather like? What can I do? 思维被开打，学生积极思考，畅所欲言。教师板书学生的回答，这个环节为学生提供了很多“说”的资源，为下面的对话环节作了充分的准备。沈老师还通过趣味性游戏What’s missing? 检测学生对单词的掌握情况及发音的准确性。让人印象最深刻的是轻松欢快的课堂气氛，学生们愿意表达，乐于表达。第二个上课的是金兰老师。金老师将苹果树Mac作为一个线索，贯穿整节课。首先通过不同季节Mac的特征，引出本课主题season，然后依次教学spring, summer, autumn, winter，并在教学完单词后呈现小语篇: _____ is (colour). ______is (weather). I like ________. 接着让学生猜一猜Mac最喜欢的季节，教学Which season do you like best?然后通过Pair work和Write about your favourite season来巩固本课内容。最后一个上课的是杨老师。杨老师本学期不教五年级，因此需要借班上课。杨老师克服了教材不熟悉，学生不熟悉等困难，给我们呈现出了一堂精彩的词汇课。课前杨老师复习了一些动词短语，如eat ice-cream, go swimming, go hiking等，便于学生在下面的学习中说出各个季节适宜进行的活动。在呈现环节，杨老师通过图片呈现季节单词，以及不同季节的天气和适宜进行的活动。在操练环节，杨老师采用了节奏动感，朗朗上口的歌谣。课的最后，杨老师向学生呈现了关于季节的英文格言，进行升华和拓展，如If winter comes, can spring be far behind?（冬天来了，春天还会遥远吗？）

    这样同课异构，相互听课的形式，老师们都觉得收获颇多，尤其为新老师提供了很好的学习机会。本次教研活动，学校教导主任沈桂宝老师作为教学指导，全程听了三位老师的课，课后做了详尽的点评。她对我们这次教研活动给予了肯定，并希望我们教研组能多开展类似活动，相互学习，共同进步！

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