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【www.doejyt.com--历史教案】
《十几减9》教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。
教学目标：
1．通过对问题情境的探索，探究十几减9的方法。
2．理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3．初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
教学重点：初步掌握十几减9的退位减法的计算过程。
教学难点：初步理解“想加算减”、“破十法”的应用。
教学过程：
一、复习旧知
1．口算9的进位加法
9+8= 、 9+9= 、 9+6= 、 9+4= 、 9+5= 、 9+7= 、 9+3= 、 9+2=
2．在括号里填上合适的数。
9+（ ）=11 9+（ ）=13 9+（ ）=18
9+（ ）=12 9+（ ）=14 9+（ ）=15
3． 11 14 16 13 17
10 ( ) ( ) 4 ( ) 6 10 ( ) 10 ( )
二、创设情境，导入新知
1．多媒体课件出示书第10—11页的游园活动图。
师：从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）还剩多少个气球？怎样列式？是怎样计算15-9=6呢？今天我们就一起来研究像这样的十几减9的题目。（板书课题）
2．分组探究十几减9的方法
（1）同组学生相互说一说“我是怎样算的”。
（2）学生汇报，教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）
师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？
（3）师：十几减9的题目还有哪些?请选择其中的一道用你喜欢的方法同桌说 一说“你是怎样算的”。
四、巩固练习。
1．学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。
2．学生独立完成练习第1、2、4题，再集体小结。
五、全课总结，深化新知
同学们，这节课我们学会的题都用什么特点？（减数都是9。）