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【www.doejyt.com--地理教案】
教学目标：
1会认3个生字，会写13个字，能正确读写“冰鞋、斧头”等词语。
2正确、流利地朗读课文。
3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的饿眼光看待问题、解决问题的方法。
4学习通过生活中的饿一件事情说明一个道理的表达方法。
教学重点：
1让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
2学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。
教学难点：
学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件，木匣子。
教学设计全解
第一课时
一、谈话激趣，揭题导入
1．谈话激趣：生活也是我们的老师，只要我们留心，
我们会发现生活中也蕴含这很多道理，给我们以启示。在前苏联卫国战争时期，有个叫科利亚的孩子就从生活中明白一个道理。让我们一起走进科利亚的生活，也来学学这个道理吧！
2．揭题导入：板书课题 解词：木匣（木盒）
二、初读课文，学习生字词
1．卡片抽读生字，正音。
2．读词：挖坑、冰鞋、斧头、小手锯、免得、屋子、
抢走、难过、当初、管用、敌人、台阶、懂得
3．指名读文，检查正音情况，要求读的正确、流利。
4、引导学生提出不理解的字词，教师指导全班讨论解决。
躲避：躲藏逃避 难过：心情不愉快 当初：当时 台阶：楼梯
三、再读课文，感悟大意，理清思路
1．轻声自读课文，想想课文围绕木匣写了些什么？
2．讨论交流：课文围绕木匣写了些什么，让学生畅所
欲言，教师适时点拨补充：科利亚再战争开始时，刚学会数数，把木匣埋在离家门口十步远的地方。四年后他回到家但在离家门口十步远的地方没挖到木匣。后来经过思考，最后在离家门口五步远的地方挖到木匣，他从中受到了启发！
3．板书理出文章写作顺序。
埋木匣→（四年后） 挖木匣（没挖到→挖到）→受启发
师导：作者先写四年前怎样买木匣。再写四年后怎样挖木匣，从四年前写到四年后这叫顺序？（时间顺序）
四、讲读第1～3节，了解木匣的经过
1．默读课文第1～3节，用波浪线找出科利亚买木匣的
语句，练习有感情地朗读。
2．汇报所找到的句子。
3．说说你从中读懂了什么？教师相机点拨。
学生A：科利亚的木匣里装有各种各样好玩的东西。
学生B：科利亚很喜欢小玩意儿，他很天真可爱。
学生C：我读懂了科利亚师怎么埋木匣的。
师导：用“ ”画出埋木匣的动词（放、盖、踩、撒）这
么做看出他做事有什么特点？（细心，想得周到）
学生D：我读懂了科利亚埋木匣得位置是在里家门口十步
远的地方。
师导：他为什么用熟步子的方法埋呢？（受到妈妈埋东西
的启示）
从这里你又读懂了什么？（善模仿，爱动脑，喜欢自己的
事自己做）
4．示意图：科利亚的房子及科利亚埋木匣的位置，指
名一学生上台画示意图并作口头说明。
5．指导学生带着想象朗读课文。
五、小结
四年前天真的小科利亚学着妈妈的样子，在离家门口十步远的地方埋下木匣。四年后，小科利亚能否像当初埋木匣那么顺利地挖出木匣呢？从中受到什么启发呢？下节课继续学习。
六、布置作业
1．写生字
2．抄词语
第二课时
一、复习导入
1．课文先写什么，再写什么，最后写什么？（埋木匣、挖木匣、得到启示）
2．指名上台画图，说说科利亚是怎样埋下木匣子的？
二、读中求悟，学习4～12节
1．自由读文，说说你读懂了什么？（允许讨论交流）
2．学生汇报：读懂了什么。
生A：我读懂了科利亚回来时已经大四岁。
生B：我知道他们回到村里时，发现屋里的东西被法西斯
抢走了，但以前留下的箱子和匣子都还在。
生C:妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。
生D:我明白了科利亚起先挖不到木匣子时因为他长大了，步子也变大了，当初的十步，现在只要五步。
生E:我觉得科利亚很聪明。……
注意点：当出现类似生D的回答时，教师可让他上台借助木匣的图，示意说明。
3.教师小结：大家讨论得很热烈，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了，按原来的步子找不到木匣。
4．大家来读一读课文，说一说该怎么读。
生A：要体现科利亚起先挖不到时很着急，找到原因时开心的样子。
生B：要读出科利亚突然想通时的惊喜。
……
5．全班齐读，指导朗读。
三、借助朗读，理解第13节
1．齐读第13节，引导读出高兴的语气。
2．交流汇报：帮科利亚把懂得的道理解释给全班同学听。
生A：科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。
3．鼓励学生寻找身边的例子：我们周围有什么在起变
化呢？我们应该怎么去面对这些变化呢？
4．师小结：这篇课文告诉我们周围的一切都讲发生变
化，遇事要勤动脑、多思考，不能用一成不变的眼光去看新事物。可见，科利亚真是一个的孩子。（机智、勇敢、爱动脑……）
5．指导朗读。
四．作业
尝试着把这个故事讲给爸爸妈妈听人教版《古诗两首》教学设计
板书设计：
科利亚的木匣
埋木匣 挖木匣得启示
（十步）（五步） (都在变化)