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【www.doejyt.com--地理教案】
教学目标：
1、引导学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点难点
教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：理解十几减9的算理
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程
一、复习引入，激发兴趣。
学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
1.9+5 = 3+9= 9+7= 9+9 =
2. （）+9＝17 9+( )=14 ( )+9=13
师：同学们真棒，对以前学习的知识掌握的真熟练。课前同学们和老师说，很喜欢去公园玩，那么作为奖励，老师就带领大家去公园参观一下。(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)
二、探索方法，解决问题。
1、引导观察，提出问题：（出示情境图）。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）
师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读，并请学生提出一个数学问题。（学生很容易提出还有几个气球没卖）
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)
2、小组交流，探究算法。
师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？ 对学生进行算法的指导。
师：17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。（给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流）。
3、集体汇报
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子（认真听！）
算法一：9+8=17 17-9=8
算法二：10-9=1 1+7=8 …… （趁机讲解破十法）
4、小结：刚才，同学用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，你们真棒。
5、应用方法：
过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？
三、巩固练习
师：同学们学习的很快，那么下面我们一起来做练习吧。
16-9= 15-9= 18-9=12-9= 14-9= 17-9=
8+9= 3+9= 5+9= 7+9= 11-9= 10-9=
课堂小结：
刚才在公园里，我们去看了卖气球，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。