网站地图
【www.doejyt.com--案例反思】
《北京》这一课对于我们班上的孩子来说,很难.因为只有少数的孩子去过北京,而且多半由于年幼,对北京的印象已是模糊不清了.他们无法感觉到北京的现代化气息,以及大都市的美丽,所以读起来好犯难.于是,我想到了利用多媒体课件课件这个好办法,让孩子们边听课文朗读,边仔细观看有关北京的各种图片.在浏览过雄伟的天an门,庄严的人民英雄纪念碑,繁华的长安街,美丽的白塔等各种能够代表北京的标志性建筑后,孩子们发出了一声声地惊叹,而北京美丽的形象也在他们的脑海里深深地扎了根.
在朗读的时候遇上了一点问题,由于国庆放假,孩子们大都忘了预习课文,所以在读书时就是读不好,速度比平时要慢几倍,就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的, 我有点生气了.可是怎么办呢读不好,就学不下去了,如果直接学生字,好像又不扎实.只好让学生在自己读,读给同桌听,在小组里评优秀推荐给全班,全班同学再评一下由谁来领读.最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文.我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了,所以课进行的很慢,不能按正常的进度进行.也可能正是因为反复的读,反复的读,学生要认的字掌握的非常的好.
由此我想到两点,一,课前准备一定要有.让学生把课文读熟,并把已经会认的字划出来. 其实这是一个小技巧,因为学生的好胜心理,他们会想办法在课前多认几个字,这样既能增强他们认字的主动性,又能让课堂轻松一些.二,只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住.平日这句话只是一句理论,通过今天的读我深深的体会到了.