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《爱满教育》有感著名小学语文教育专家周一贯老先生在给《爱满教育》一书的跋中写道：这部作品，以作者本身曲折而传奇的经历回答人类关于教育的最庄严的一个哲学话题：教育，只是生命的向善。简单地说，就是想别人的好，帮别人的好。阅读此书，眼睛里常常蒙着闪闪的亮光，特别感人之处竟不由得泛起泪花。这部中国式《爱的教育》，仿佛比亚米契斯所著的《爱的教育》更感人。
《爱满教育》是一本自转体教育散文集，又好似一部教育日记。作者以自己特殊的生命经历，向我们讲述了自己走过的一个个日子，遇到的一位位亲友。他们中又目不识丁的母亲，豁达开朗的父亲，从未上过学的姐姐；有提携后人的师长，朝夕相处的同事；也有活泼可爱、天真烂漫的孩子；还有天天相处的邻里和萍水相逢的过客……
何夏寿老师因小时候患过小儿麻痹症，右腿烙下了残疾，被挡在高考的大门之外。却是机缘巧合，做了代课老师，从此走进了教育的大门，凭借着自己对教育的热爱与钻研，从临时的代课老师做到了校长，最后成为了全国著名的特级教师。这一切仿佛只是偶然，又似乎是必然，这些生命中遇到的人，以其天性的善良、淳朴而又深邃的言行，启迪作者走上了教育的航程，最终领悟到受益终生的教育真谛以及生命的意义。而一切的故事，皆因“爱”而生。
一、亲情久久
母亲，我的教育家。“我爱母亲，不仅因为她是我的母亲，还因为母亲是我最最敬仰的——一个目不识丁，却具有高超情怀和诲人韬略的教育专家”。母亲这位“天生的教育家”，从1985年直至去世，先后成了何老师八位学生的奶奶，悉心照顾每一个孩子，视如己出。她教育何老师：“只要对小人好，书便可教好。”“手指头伸出来还有长短，哪能人人都会背”。母亲不懂什么“因材施教、有教无类……”一句句平淡、朴实的像白开水一样的嘱咐，竟包含了、甚至囊括了无数中外教育家穷其一生写就的“爱的宣言”。对于何老师的腿疾，母亲用善意的谎言呵护着童心：“你的右腿不是毛病，这是菩萨给你做的记号，好让娘一眼就认出你是我儿子”。何老师的腿疾成了母亲的心疾，母亲精心编制的“谎言”让何老师度过了纯净美好的童年。母亲以坚强的意志迎接苦难的命运，教会了我独当苦难，不抱怨，不悲叹，是母亲的“爱”唤醒了自伤自悲的儿子。
父亲，我的精神支柱。何老师的父亲没有进过学堂，却爱看戏文，他始终坚信“戏文告（方言：教）人做人”父亲不仅自己爱看戏文，也把幼小的儿子领进了戏文里，从此，何老师也爱上了看戏，肚子里收藏了几百出戏。何老师六岁那年，当医生拒绝为腿疾打针治疗时，母亲抱着何老师嚎啕大哭，父亲粗着嗓门说：“哭什么？船到桥门总会直。”十五岁那年，何老师被高考拒之门外，父亲安慰道：“船到桥门总会直”。这是父亲对何老师的鼓励，也成了何老师的人生信念。因为有了这份信念，何老师能坦然面对人生，不管是生活中还是工作中，无论遇到多大的磨难，遭受多大的挫折，何老师始终谨记父亲的那句话“船到桥门总会直”。父亲的“爱”和何老师的生命同在。
姐姐为了照顾弟弟，舍弃许多条件优秀的追求者，屈嫁于各方条件都不如自己但离家很近的姐夫，姐姐的那句“瘸腿的人，以后会飞”让何老师不幸的童年生活也像童话故事一样；哥哥为了多挣钱给何老师加盖楼房娶媳妇，在出海捕鱼时不幸遇难了，还有何老师的爱人桂珍，宝贝儿子……这些娓娓道来的亲情，看似平淡，实则是多么的打动人心。正因为这些亲人的善良、伟大、无私，对他不求回报的关爱，造就了何老师对教育的满腔热忱，使这份爱绵绵不断地延续到他的教育生涯中。
二、师恩如山
遇见恩师周鹤龄是何老师人生的转折点，二十岁那年，何老师依然是默默无闻的乡村代课老师，是当时的教研员周鹤龄老师把何老师一个代课老师领上了县级大舞台，让何老师的课走出了校门，走出了乡门，成了上虞地区的上课明星，直至被教育局破格招收为公办教师，从此真正成了一名教育者。就好像灰姑娘遇见了白马王子，千里马遇见了伯乐，而何老师遇见了周鹤龄老师。让何老师更确信：是金子总会发光。第一次与周一贯老师的相遇，是从让他替何老师看包开始，戏剧化的开头总有意想不到的惊喜，周一贯老师对我的提携、打磨，让何老师坚定了“童话育人”的教育理念，在周老师的期待、关爱下，何老师建立了江浙沪儿童文学教育联盟，将儿童文学引进了小学教育。
何老师朴实无华的真情流露，丝毫没有特级教师的自得，仿佛一个初出茅庐的小伙向我讲述来时的路，诉说着这段温暖人心的记忆，对长者的知遇之恩，一如既往地单纯和真诚。而我只是默默地聆听，微微地点头，却是深深的敬意。
三、魅力童话
在书中，有这样一篇散文《天使不可以跟蛇玩》，讲述的是一个文静秀气、却总是活在自己的世界里的小孩——丁一通。他总是不上课，老想着去学校的后花园里看蛇，他说要把自己的围巾送给蛇，因为天冷了。何老师看出他的善良，称他为“天使”，编了一个将围巾送蛇的童话，直到有一天，丁一通真的被蛇咬了，何老师却继续圆着孩子的童话梦：“蛇想把你吃了，他想做天使”。让孩子参演到童话里，并告诉他“天使不可以跟蛇玩”。在这篇文章里，我看到了何老师对学生满满的爱，无论多么让人头疼的学生，他都给予自己最大的宽容，最大的肯定。
何老师倡导“童话育人”的教育理念，在书中，不止一次提到童话的字眼，不禁惊叹于何老师二十多年如一日，以童话般的浪漫和执着，教学生读童话、写童话，呵护童心，传递写作真谛，将一所濒临撤并的村小创办成省级童话特色学校，成为闻名遐迩的乡村名校。在文字中，一篇篇童话般感人的故事如一股股清新的溪流曾无数次涤荡了我的心灵。童话，对于人的一生，启迪是真的，温暖是真的，感动是真的。就像此刻，我深深地被打动，我想，这就是童话的力量，是人性中对美对善的追求，而这一情感的核心，说到底，还是人心中那份单纯的善念与“爱”，这不就是教育的真谛吗？
四、教育永生
从何老师的文字中，我感受到的总是人生的豁达、人心的纯善及人情的温暖。很多时候，生活愈是落俗，那孕育和留存于人内心的脱俗的光芒愈使人感叹和振奋。他笔下的人和事读来总是那样亲切、平实，质朴无华又饱含令人振奋的力量。
我是一名普通的语文老师，也是一名有情怀的老师，感恩何老师的文字，走进我的生活，浸润我的心田，让我无数次地扪心自问：作为一名母亲，我是否对孩子的成长操之过急？作为一名老师，我是否能满心包容每一个慢一拍的孩子？是否让孩子爱上语文，拥有童话般天真烂漫的笑容？
闻着油墨的芬芳，聆听文字的吟唱，我感受到的是一个强劲的韵律：教育不是别的，只是生命的向善。何老师用自己的教育故事向我们诠释了什么是爱的教育，什么是善的力量，我想这就是教育的本义，是对生命成长发展的呵护，你对孩子的“爱”，孩子那颗纯真的心自然会感受到，他也就会推己及人，学会感恩，学会去“爱”别人，这就够了。