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读《小学语文教学内容指要》有感吴忠豪教授曾在后记中这样评价此书：“这是一本出力不讨好的书。”他之所以有这样的感触是因为在较短的时间里拿出能得到语文教育工作者广泛认同的庞大的教学内容体系，其难度是难以想象的。但是看过这本书之后，我认为这是一本“货真价实”的书，也是一本“面面俱到”的书，更是一本“接近地气”的书。
一本“货真价实”的书
说它“货真价实”是因为书中对"汉语"和"阅读"部分最核心的教学内容进行界定，解说其对小学生学习语文的价值，并提出比较具体的评价指标和教学建议。本书可以很大程度上化解当下教师因语文课程缺乏结构化教学内容而产生的困惑，并且能为小学语文教材编写和小学语文课程教学论编写提供参考依据。本书也是语文教学工作者手不释卷、案头必备的工具书。作为一线语文教师来说它能解决我们每天必须面对教学内容有争议的问题。例如一直以来对于部首和偏旁的区别，我的头脑中始终是一片混沌，不能正确地区分。在本书的第40页，吴教授就清楚地对偏旁做了清晰的定义：“偏旁是合体字的结构单位，又称部件，是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。”如字典中将“山、屹、岗、岳”等含有山字偏旁的汉字划为一类，都属于山字部。只有教师心里亮堂了，有路了，摆脱了“暗中摸索”“大海捞针”的困惑，才能进一步明确自己的教学内容和教学方向。对于部首的确定，吴教授还编了一个通俗易懂的小儿歌：左右都成就取左（讨），上下都成就取上（寺），内外都成就取外（园），多个部首就取整（腰）。读了这首儿歌有一种“守得云开见月明”的感觉。
一本“面面俱到”的书
说她“面面俱到”是因为这本书的每一部分都从字、词、句、段等做了详尽的说明，内容全面而丰富。可以这样毫不夸张的说无论在哪一方面遇到困惑，都可以从这本书中找到权威的科学的解答。例如各种标点符号不同的用法以及表达的意义，对文章的4种主要表达顺序，把握文章主要内容的4种方法等，讲解的清清楚楚、明明白白，真是一位默默无闻的好老师啊！
一本“接近地气”的书
说她“接地气”是因为里面还有很多有价值的习题和教学案例片断，我们都可以拿来就用，现学现卖。如67页一些成语中经常出现的错别字和关联词、恰当词语的选择、典型句型的转换练习等等。这些练习都和我们的语文教学实际息息相关，紧密相连的。
达尔文曾说过：最有价值的知识是关于方法的知识。教师的锦囊妙计多了，才能源源不断地输送给学生，使学生真正达到学有所获，学以致用。