网站地图
【www.doejyt.com--应用文】
《语文教育札记》读后感：用爱做语文 用心做教育假期里，细细阅读了李镇西老师的《语文教育札记》，李老师强调教育是充满爱心的事业，需要有一颗真正爱学生的心才能将语文生活化、生活语文化。他在书中重点提出语文素质教育和民主教育，将语文教育上升到对新时代学生完善人格的塑造和培养上。我从李老师的字里行间里，感受到他对教育倾注的极大热情与全心的爱。语文教育在李老师看来不仅是事业，更是生命。
李老师强调语文素质教育中的“民主”， 他告诉我们民主就是“让每一个学生都抬起头来走路!”比起其他学科，语文能力与一个人的日常生活联系更紧密,因而语文教育更是应该面向每一位学生。 都说语文是伴随每个人终生的“工具”。那么，任何一位学生都有权利掌握这个“工具”; 而我们的学生中哪怕有一个人没能较好地掌握好这一“工具”，作为教师的我们都应该有一种失职感。不管我们所教的学生中，有多少人在这样或那样的语文大赛中获得金牌银牌，如果多数学生连一封信都写不好， 那么，这样的语文教学就没有半点民主气息，也绝不是真正的素质教育。
语文素质教育中的“民主”，还意味着教师学生之间在尊严和情感上的平等关系。在师生关系上，一些善良的教师往往不知不觉甚至是“好心”地损害着学生的尊严和感情;在某些语文课堂上,不但没有师生平等交流、共同研讨的民主气氛，反而存在着唯师是从的专制色彩。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上,但就人格而言，师生之间是天然平等的。民主的教学态度，主要应体现为教师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。在语文素质教育的天地中，具有真诚人文情怀和博大民主胸襟的教师，既能与学生朋友般地交流感情——让心灵体贴心灵，用尊严赢得尊严，并以一颗赤诚的童心去感受每一位学生的喜怒哀乐，进而把他们的精神生活引向美好的境界;更能与学生同志式地探求真理——尊重学生发表不同看法的权利，提倡学生与老师展开观点争鸣，鼓励学生公开指正老师的教学错误;还应该让学生参与语文教学管理——训练学生语文学习的自我管理能力，师生共同遵守有关教学要求，甚至要求学生做到的教师应该首先做到，让学生对语文教学有建议、监督与评价的权利。
这让我想到了今年1月份，我校退休的李老师和王老师。这两位老师有一个共同点：他们和学生的关系不仅仅是师生，更是亲密无间的朋友。她们在课堂上神采飞扬，和学生一起学习，一起讨论，一起阅读，一起分享……
记得有一次作文课，王老师带了几杯水，对学生说是女儿从美国带回来的，要送给同学们尝尝，同学们跃跃欲试，老师挑了几位同学当代表上讲台喝水。当他们喝过之后，才知道，有的杯子里是醋，有的杯子里是盐，有的杯子里是糖，有的杯子里是白开水，霎时，教室里，老师、学生笑成一片……最后，王老师意味深长的告诉孩子们：生活就是这样，有苦有甜，有时平淡，有时充满酸涩，这就是真正的生活。
学生们课堂上喜欢她们，下课我也总能看到学生围绕在她们身边，扬起笑脸，说这些什么，而她们也是满面笑容，不是摸摸他们的头，有时还会有一个温暖的拥抱，学生毕业了进到初中、高中、大学，还回来看看老师，给老师写一封信，问候老师……
陶行知先生多次强调，我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷行的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上。他又说:“教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。一校之中,人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”这就说明师生之爱的最高境界不是父母之爱，而是朋友之爱,因为这爱的基础是平等,以感情换取感情,用心灵赢得心灵。而这两位老师为我们做了很好的示范，我要向这两位老师学习，使自己对待学生更加尊重，更加真诚，从而师生关系更加和谐。
语文教师不但应是特别富有感情的人，而且还应学会用一颗童心去感受学生的喜怒哀乐，这样才能真正做到感情上的平等交流。李老师说：我在影响学生，但靠的不是居高临下的训斥，而是对童心的细心感受、真诚理解和科学引导。我永远忘不了在课堂上为学生读《凤凰琴》时的情景,读到明爱芬老师逝世，我的泪水不能自制夺眶而出，而此刻的教室一片肃静，不少学生已伏案啜泣一也许 是我的朗读感染了他们，也许是他们的情绪感动了我，也许是《凤凰琴》震撼了我们相通的心灵....总之，那一刻我真切地感受到了自己与学生心灵的共鸣，感情的共振。
几年前，我教三年级，有一篇课文《秋天的雨》，很适合师生诵读，我提前看了诵读视频，又练习了好多遍，在讲课时，我和学生们合作，一起诵读。秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，仿佛就出现在眼前。课堂上，学生的注意力集中了，读书带上了自己的理解，自己的感悟，真正的走入了文本中。在期末回忆本学期的课程，就有学生写了作文《难忘的一课》，叙述了当时师生合作朗诵课文，脑海中浮现画面的情景。改到这篇文章，我心中也充满欣喜，这种师生心灵相通的感觉，真好！
书中李老师告诉我们，要尊重学生心灵的自由，应允许学生写他们自己的文章。文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自然流淌。他对学生的作文要求是八个字:真情实感，随心所欲。只要真实、健康，学生想写什么就写什么而且想怎么写就怎么写。可以写真诚的崇高情怀，也可以写有趣的平凡生活;可以写现实的眼前包物，也可以写幻想的未来世界;可以与老师商榷，可以与大师对话;可以还论经典，也可以改写名篇;可以“大江东去”，也可以“小桥流水”;可以鄙薄蜜蜂，也可以赞美老鼠……总之，学生的文字应该是掠过晴空的云彩,它美丽多姿而又呈现出个性的色彩。被解放的心灵有着无穷的想象力:“大海是无边无际的草原，雪白的浪花就是那数不清的羊群。”‘月亮哭了 ，泪水化作了星星。”“雨，是出走的孩子，它终于回到母亲的怀抱，诉说着天上的故事。”……读者能相信这些诗句是我班成绩并不太好的学生写的吗?其实,我并没有给他们讲诗要如何如何写，只是让他们自由想象，于是,属于他们年龄的诗句便流出了他们的心灵。
记得那年教六年级，期末的时候，我对同学们说：我们小学的时光即将走完，为了纪念这段美好的光阴，我们每个组出一本诗集吧。同学们激动起来，开始给自己的组起一个富有诗意的名字，“与诗相约”“星空”“诗海扬帆” ……交上来的诗集让我吃惊，封面绘制优美，诗的内容更让我惊喜。“听雨点歌唱 ‘沙沙沙，沙沙沙’，我爱听，我喜欢听。雨点在大地上歌唱，雨点在树叶上歌唱，雨点在草丛旁歌唱，声音太小了，让我听得更清楚些吧，‘叮咚，叮咚’，雨点在我的窗前歌唱。哈哈！它在窗外，我在屋里。”“幸福 幸福是什么？对于爸爸妈妈来说，幸福是一句暖暖的问候，是一种简单的满足。对于我们来说，幸福是一个甜甜的微笑，是一种简单的快乐。对于战争时代的孩子来说，幸福是和平，是家人的团聚。所以，不要再抱怨，不要再迷茫，因为幸福就在你身边，不离不弃……”
读着这稚嫩的话语，我看到了孩子们美好的心灵，看到了那一颗颗纯真的童心。学生的诗我保存了一年又一年，每次读，都有一份愉悦在心头。是呀，只要真实，只要想写，只要爱写，只要表达出自己的感受，这是一件多么美好的事啊！
著名作家王蒙曾有过一段通俗而又充满激情的话:“( 当你拿起笔时, ) ……你激动，你感到一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。众多的、你所亲身经历过的、难忘的日子涌上了心头，等着你去编织，去拂掉岁月积下的尘土，去用理想和正义的火炬照亮它们……缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，一齐涌上了你的心头，你的笔端。”当然，王蒙在这里谈的是文学创作，但对学生来说，写好作文仍然需要“生活的冲击”，需要生活中“缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律”， 需要它们“一齐涌上你的心头，你的笔端”!
李老师在教学生写作文时，很注意引导学生关注生活，感受生活，尽可能把写作变成学生的生活需要。
训练记叙文时，他请同学们把班上的某个有个性的同学或某次有趣的活动写成文章给爸爸妈妈看;训练说明文，他请同学们写《主题班会设计方案》，并进行征文比赛;训练议论文，他请同学们就语文教学的改革谈自己的看法，参加《语文报》的有关讨论……平时还结合一些特殊的日子或一些活动，尽可能让学生在实用中写作:新年到了，他请每一位同学互相写信，互致新年的祝贺;学生上街调查错别字，他请他们回校后写成调查报告给有关方面寄去;学生对他有什么建议，就请学生写成一篇有说服力的文章在班上念，等等。
并且尽可能为学生作文提供发表的机会。从20世纪90年代开始，李老师班学生的课堂大作文的定稿，不是抄在作文本而是抄在稿笺纸上。为什么呢?因为每次的作文定稿,他都要请科代表装订成册，再请班上擅长绘画的同学给“作文集”画一个漂亮的封面，然后挂在班上，供所有同学阅读。这实际上就是一种发表形式。每当新的“作文集”挂出来后,同学们都纷纷抢着先睹为快:不仅读作文本身，还看作者写的批注和后记。而且，许多同学还情不自禁地在作文上写下自己的看法。这种“发表”形式，虽然范围有限，但这种“发表”机会对每一 个学生都是公平的。这种“作文集”还便于保留学生的作文资料。
在班上宣读作文，也是李老师用的一种形式。几乎每天他都要用语文课前的几分钟读1~3篇内容鲜活、感情真诚的学生课外随笔,现在,班上绝大多数学生都已享受过这种“殊荣”了。他的作文评讲课，专门设立了“佳作亮相"、“片断欣赏"、“妙语连珠”等栏目一“佳作亮相”， 就是让本次最佳作文的作者上台朗读其佳作;“片断欣赏”，就是选取一些作文中的精彩段落让作者上台朗读;“妙语连珠"，就是捕捉一些作文中很生动的一两句话让作者上台朗读。这样，一次作文评讲课，至少有二十余位学生的作文或作文片段得以口头发表。
这样的形式，这样的写作，这样的课堂，学生怎么会不喜欢呢？
作为一名语文教师，我要向李老师学习，和学生一起读书，一起写作。提高自己的课堂效率，留更多时间给学生讨论、展示、质疑、课外阅读。学生该掌握的基本知识不能少，但要注意方式的巧妙，并及时让学生进行巩固。而更多的时间让学生进行自主的学习，让他们成为学习的主人。从现在开始，努力做好每一件小事，把民主落到实处，爱学生，爱我们的教育事业!