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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM 《认识人民币》说课稿
说课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第52,53页。
本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排、板书设计四个方面进行说课。
一、 学习目标的制定
本节课我依据以下三个方面来制定目标。
基于课程标准
《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：在现实情境中，认识元、角、分，并了解他们之间的联系。
基于教材
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。在一年级学生已有生活经验和掌握100以内数的知识的基础上，认识人民币的目的有3个方面：一方面是使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币；另一方面是使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。
学请分析：一年级学生年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。对于一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历。在教学设计中，应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情景，使他们体会到这部分内容的实际背景。
课前，对20名同学进行问卷调查，结果显示：
| 调查项目 | 认识人 民币 |
找出特征 | 知道单位 | 会简单的 兑换 |
| 人数 | 52人 | 12人 | 8人 | 16人 |
由上表可见，部分学生在家长的引领下，进行过人民币的交易，认识人民币，会去购买一些物品，有一定的生活经验，但是他们对人民币没有仔细观察，不认识图案和数字的特征，没有爱护人民币的意识。
基于以上分析，我制定本节课的学习目标是：
1、借助主题图，结合自己的生活经验，学生会说出买东西要用到人民币，并知道人民币在生活中的用途。
2、借助人民币学具，通过兑换活动，学生会说出人民币的单位是元、角、分，知道
1元=10角，1角=10分。会进行人民币单位之间简单的兑换。
学习重点：认识较小面值的人民币。
学习难点：理解元、角、分之间的关系。
二、评价方案的设计：
1、通过摆一摆、看一看认识人民币，能说出人民币的单位。
2、在小组内通过合作与实践活动，用1元钱买玩具有不同的分法，会进行简单的兑换。
三、说学习流程：
学习流程：
| 学 习环 节 | 教师的教 | 学生的学 | 评价要点 |
| 一、 激 趣引 入 快 乐起 航 |
出示情景图 请你认真观察图上小朋友在做什么？ 你在生活中什么时候用到过人民币？ 今天我们就一起来认识人民币，板书课题。 |
认真观察图，说出小朋友在买东西，买东西需要付钱，能结合自己的生活实际说出自己什么时候用到过钱。 | 观察图意，说出生活中哪里用过钱。 |
| 二、 自 主学 习 探 究新 知 |
1、认识人民币 出示活动（一） 要求：把你认识的人民币挑出来，跟同桌互相说说。 分组活动。 展示。谁来做光荣的小老师介绍给大家听？你是怎样去区分它们的？ 总结区分人民币的方法。从国徽的意义上教育孩子们热爱祖国，爱护人民币。 1、 认识人民币的单位 出示课件（分类整理后的人民币） 观察他们你有什么发现？你能找到人民币的单位吗？ 人民币的单位有元、角、分。 2、 元、角、分之间的进率。 小组活动：一元钱能换几个一角？ 总结：1元=10角 一张一角的能换几张1分的呢？ 1角=10分 |
能把认识的人民币说给同桌听。 能说出从文字、数字来区分人民币。 能找出人民币的单位“元、角、分” 能和同伴互换钱，得出结论1元=10角 能推测出1角=10分 |
能把自己人识的人民币介绍给同桌 能用自己的语言说出如何区分人民币 通过观察能找出人民币的单位。 能和同伴交流并得出结论。 能大胆的推出角和分的换算。 |
| 三、 小 组合 作 展 示交 流 |
1、逛超市，1元能买什么？ 2、做一做,第一题。 3、做一做，第二题。 |
能结合新知，完成练习题。 |
能正确完成评价样题。 |
| 四、 目 标检 测 总 结提 升 |
教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生谈收获。教师总结 |
用自己的话说出今天的收获。 |
学生能说出自己的收获。 |
板书设计： 认识人民币
人民币的单位有：元、角、分
1元=10角
1角=10分
总之，通过本节课的教学我力争做到以学生为本，充分体现学生在课堂上的主体地位，让乐实课堂的课堂教学模式成为发展学生思维能力，培养学生创新精神的主要途径。以上是我对本节课的粗浅认识，不当之处，请批评指正，谢谢大家！文
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