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       教学案例的

 三种形式

 

1、实录式（白描法）

它不是教育教学过程的“文字录像”，也不是对教育教学过程的一种没有选择的平铺直叙，更不是指对教育教学活动的每一个细节都进行详细记录；而是需要案例撰写者根据案例所反映的主题，进行有目的性的选择和创造性地思维加工与组织。也就是——

    从发生在教育教学过程中的诸多事件中选择那些能够反映案例主题的人物之间的对话、师生双方的行为以及有意义的情境与细节进行详细描述，以便使案例描述能够突出案例的主题，体现矛盾冲突核问题解决的过程。

    也就是说——案例的内容可以根据案例的主题对教育教学活动做适当地调整。

 

2、叙事式

   它是将教育教学事件以故事叙述的形式展现出来。

   一般都具备时间、地点、人物与情节等故事要素，抓住教育教学活动中师生行为的故事性，在叙述时将教育教学中所发生的事情结构成故事娓娓道来。

    特点是——写作时，比较注意突出事件的情节性，甚至有的时候还追求情节的起伏感，常常达到出人意料的效果。

    注意事项：

    叙事只是一种形式，案例中的故事内容是为了反映案例的主题，故事的情节发展必须有助于案例主题的体现。

 

3、概述式（概括是描述）

   它是指将教育教学活动过程进行概括式描述，并且在描述的过程中夹叙夹议。

   常常用于系列教育教学过程的案例描述。

 

注意事项：

（1）对教育教学过程的概括描述必须是围绕着案例的主题进行；

（2）在文字概括的时候也需要避免出现带有强烈个人情绪色彩和价值判断的议论。

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