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《数字陷井游戏》教学实录 师：同学们会报数吗？ 生：会 （学生从1开始报数……） 师：刚才从你们的报数当中，老师特别留意了这几个数字：3 师：我们要玩数字陷阱游戏，是在什么时间？ 学生：今天上午 师：地点呢？ 生：在教室里 师：人物呢？ 生：老师和我们 师：咱们今天就是讲一节习作课——数字陷阱游戏。要做活动，必须交代清楚时间，地点，人物和活动名称。对于游戏，还要知道游戏规则，我希望大家把它装进心里面，然后再把它掏出来。 （出示游戏规则） （1）从1依次往后报数 （2）报到3的倍数的同学不报数，拍掌通过 (3)违反规则的同学要请到讲台上的陷阱里 师：谁来重复一遍游戏规则？ 生说游戏规则 师：开始前，我先采访一下：同学们，你认为自己会掉到陷阱里吗？ 生：不会，因为我有信心 师：如果游戏做完了，刚才我们说的你会忘的。如果让你现在写一写这一段的收获，你会写什么？ 生：游戏规则，时间，地点，人物，人物的心理等。 师：那这样吧，咱们先写一写，别慌，老师把要求写出来了，你先读一读。 （出示要求） （1） 在什么时间，什么地点开展数字陷阱游戏？ （2） 这个活动怎样展开？ （3） 活动前你的心情如何？同学们表现怎样？ （要求不说话，不抬头，不停笔，时间：4分钟。学生开始写） 师：谁愿意读给大家听听？ （师边听边评，相机指导读出感受） 生：今天上课了，（师插话：写出了时间）老师说要领着我们做游戏。我心里十分纳闷，（师插话：写出了心里的想法）难道她哄我们不成？先不管那么多了，看看再说。老师说游戏的名字叫数字陷阱。（师插话：写出了游戏名称）妈呀！还有陷阱。如果说错了还要掉到陷阱里去，我的心里特别紧张。（师插话：写出了心情） 师：游戏正式开始，老师走到谁身边，话筒对着谁，谁就先报数。准备开始，5 4 3 2 ，当老师数到2时，学生已经处于高度紧张的状态，随时迎战。可是就在此时，老师突然停下来，采访学生说：“你怎么这样的表情？” 生：紧张，害怕掉到陷阱里。 师：5 4 3 2 1游戏开始 （当第一个同学李亮说错后，被请到陷阱里） 师:同学们仔细观察，看他的眼睛怎么样？ 生纷纷说：哭笑不得；有点害羞；眼里有一点失落；从眼神里看好像很没有面子等。 师:看他的手怎么样？ 生说：左手紧张地光摸胳膊；手紧张得不知放哪了；手心里都快出汗了等。 师：这是咱们看到的，他的心里在想什么呢？别慌，我先听听。 （老师耳朵贴近学生的胸前做认真听的状态，然后指名说） 生：我怎么这么倒霉？不知道老师和同学们会怎样惩罚我？ 生：我怎么这么笨呀？3的倍数都记不住。 生：老师呀，快点惩罚我吧，我好快点下去。 师：刚才李亮仿佛在说……仿佛在说……仿佛在说……太多太多了（师提示学生，学生接，进行小结） 师：如果我想让你把李亮请到你的文中去，你会写什么？ 生：我会写他的表情，心情，动作，眼睛等。 师：现在就请你把李亮请到你的文章中去。 出示要求： （1） 数字陷阱游戏开展的顺利吗？ （2） 哪位学生首先掉入陷阱？他又怎样的表情？有那些不自然的动作？他的心里仿佛在想什么？ （时间八分钟） 师：请李亮同学上台读自己的文章。 李亮：我觉得应该不会说错的，我本来想得好好的。怎么轮到我了，我的手就不听使唤了呢？我被请入陷阱里，心里紧张的咚咚直跳，太没有面子了，我的手心都出汗了。老师呀，同学们呀，赶快惩罚我吧，人要脸，树要皮，电线杆子还要水泥呢! (师边听边评) 师：游戏继续…… （又抓住了一个,走入陷阱，李亮高兴地直跳。之后，越来越多的学生被抓入陷阱。更精彩的在后面呢！听课的老师也被抓入陷阱里了） 师：同学们，仔细观察老师的眼睛，表情，动作等。 生：老师很尴尬，不自然。 生：老师虽然笑着走入陷阱，但我认为她是用笑来掩饰自己的紧张。 生：手一会儿放前，一会儿放后，很不自在。 …… 师：如果把老师也请进你的文章当中去，你准备写什么？ 生：老师不知所措…… …… 师：写作写什么呢？平凡的小事中要写典型的。它就像一朵花，点缀你的文章。看看陷阱里人有什么有趣的表现？陷阱里人满了，但我们不能把他们都请到你的文章中去，你应该重点写游戏过程中的典型的人物，要有详有略。 出示写作提示： （1） 陷阱里拥挤着那些同学？他们有什么有趣的表现？ （2） 数字陷阱游戏好玩吗？为什么？ 师：刚才我看到有的同学命的题目是《数字陷阱》，你还可以命什么题目？ 生：《小心别掉进去》 生;《陷阱别“抓”我》 生：《“魂飞魄散”的一堂课》 师：那就请同学们开始写吧。 …… （学生写完后，师点评） 课后小记：这节课是我们段胡老师外出学习回来上的一节汇报课。是模仿名师讲的一节课，虽然是模仿，但和她同去的童心老师说效果比现场听课还好呢！听完这节课，我把它如实地记录了下来，听课的感受，明天再写。 |