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五年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》评课稿
1. 开课从学生熟知的生活情境出发，让学生在现实情境中体验和理解数学，让学生感受学习数学可以解决生活中的实际问题，体会学习数学的必要性。
2、加强估算意识的培养。一个人在日常生活中进行估算的次数，远比精确计算的次数多得多。所以在计算课中应不时培养学生的估算意识，这对学生拥有良好的数感具有重要的意义。
3、整堂课的设计渗透了数学的思想，改变了以往偏重计算法则的教学过程，思想是数学的灵魂。方法如果没有思想的引领，也只能是一种笨拙的工具。本节计算课一个最大的亮点。在学生的相互交流中展现了学生的思维过程，在梳理各种方法的过程中，通过教师的总结提升：其实这几种方法都运用了一种很重要的数学方法——转化，让学生在经历了一个自主探索的过程后，感受到了比数学知识更重要的“转化”的数学思想方法，为今后解决问题提供了一种很好的思路。
4、在教学新内容时体现了算法的多样化，适时利用了旧知识，转化成对新知识的体会和理解，并让学生在问题的引领下说一说等形式，让新知识得到真正的掌握。
建议：算法多样化不是形式上的越多越好，关键在于引导学生进行比较、反思，从中分析、辨别出简便的、有利于今后继续学习的最佳方法，培养学生学会“多中选优，择优而用”的优化算法的能力。所以教者如果能够引导学生对多种算法进行比较，帮助学生进行合理取舍，总结口算的简便方法，相信对学生形成更强的口算能力会有更大的帮助。