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《艰难的国运与雄健的国民》说课稿【教材分析】
《艰难的国运与雄健的国民》是人教版七语下第二单元中的第三篇课文，也是一篇略读课文。本单元以“爱国”为主题，有诗歌、小说、散文、民歌等体裁，一样的感情，不一样的表达。
《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用哲理散文体裁写的“黄河颂”、民族精神颂，有着惊世骇俗、气冲霄汉的神韵，是朗读的佳篇。课文以大江、大河的流淌比喻历史前行的进程，说理形象，鼓舞人心。学好本文，对培养学生的爱国主义情操、锻炼语言的运用能力有很大帮助，能够鼓舞学生汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。
【学情分析】
七年级学生是由形象思维向理性思维过度的重要阶段，由于历史课学习的进度还停留在元朝，学生对文章描述时代认识有限，理解上还有一定的难度，所以在设计本节课的时候，我注重强调课前预习，通过预习，在夯实字词的基础上，让学生了解那个时代，了解作者，走近文本，为学习本文作好准备。课堂上强化朗读，力求通过学生辨识比喻找到解读文本的突破口。在深刻系统分辨比喻的基础上，准确理解“艰难的国运”与“雄健的国民”的具体含义以及之间的辩证关系，进而把握文章“概述——点察——顿悟”的写作思路，把握文章的思想主题和写作特色，最后在慧眼辨伪中提高学生去伪存真的科学精神。小结课文教学时，用唱国歌，品歌词，使课堂达到高潮，实现整节课首尾呼应的效果。
【教学目标】
本单元的整体教学目标是：
1、了解本单元完整的爱国故事；掌握朗读，学习语言运用技巧。
2、反复朗读，读出感情；揣摩精彩段落和关键词句。
3、培养爱祖国，爱民族，爱同胞，爱和平的思想。
根据本课特点，我确定的目标是：
1、积累理解“逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语；
2、听朗读寻找本课中的比喻句，在学生辨识的基础上，引导学生认识明喻、暗喻、借喻，并由此把握课文写作思路和写作特点；
3、体会作者的民族责任感和革命热情，理解文章的现实意义。
【学习重点】
1、辨析比喻句；
2、有感情地朗读课文，感受动人心弦的语言魅力。
【学习难点】
揣摩本课的写作思路。
【资源运用】
提前了解学生的预习情况，学习工具准备是否充足；电子白板等。
【学法与教法】
工具书使用法、圈点勾画法、小组合作讨论法和点拨法。