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《我看，<水浒传>——名著导读和欣赏》说课稿
一、 教材的内容、地位和作用：
《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，是人教版九年义务教育初中三年级上册语文教材中名著推荐与阅读对象。作品以其精彩的情节，传神而极具个性的人物描写而著称。阅读这部作品，这对于初学写作的人会有很重要的影响。
二、学生状况分析：
本课安排在期末考试后上的优势是没有考试压力，语文课堂充满生命力的一点是真正焕发活跃的文本解读，激发学生认知价值观的健康和深度成长，促进学生思维发展。更重要的是，语文课堂对古典名著的阅读鉴赏的指导是很有必要的，这可以帮助青少年学生正确认识经典名著，以及经典名著对青少年成长和积淀文学素养有着非常积极的意义。从这点上来看，学生相对学习起来比较轻松，应该可以以较为活跃的状态认识和学习这部古典名著。
三、教法说明 ：
《水浒传》作为一部长篇小说，要在课堂上完全学习，是不可能的。只能在课堂上简介这部作品，以本部小说的特色入手，让学生认识到小说的价值，并教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。
教学方法上，主要采用“自主、合作、探究”的学习方式。我校提倡的幸福课堂模式，其实正是以小组为单位的合作学习方式，是与新课标所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式的精神相吻合的。如果单从教学法来看，这是一种尊重学生生命个体的教学改良，是让我们的教学更加贴近个体生命尊严和价值本身。此次名著阅读欣赏指导，正好是可以检验课程标准理论，在尊重学生的阅读感悟的同时，老师的巧妙引导可以帮助他们更高效和深刻的认识事物。
四、学法说明：
学生在进行本次学习之前，必须要提前一个星期做好讨论的准备，学生必须要准备的工作是上网查好资料，认真做好老师布置的网络作业，必备上课讨论之用。认真做好学案，以备上课检查。学案的制作，是为学生研究经典名著提供学习纲要。上课的主要步骤是：
1、小组抢答水浒英雄的名字和绰号这一环节，帮助学生了解人物形象，也认识到这点亦是小说的一大独特之处；
2、学生互相交流学案作业的情况，并相互勘误校对；
3、学生展示本小组合作归纳研究的心得；
4、讨论交流老师布置的四个问题，在师生互动中得到阅读感悟；
5、教师评价。
五、教学准备：
在天河部落本班的网页上先布置好需要做的内容，要求学生提前一周开始预习、了解，并在相关的帖子里发表回复，以便上课时讨论。利用多媒体展示精彩片段，激起学生的阅读兴趣，也增加课堂容量。
六、教学目标 ：
1、知识目标： 本课着重从小说中人物描写和故事情节入手进行品析，使学生既能快速掌握和了解《水浒传》的概况，又能引导学生领悟阅读赏析的方法和写作方法。
2、能力目标：通过对《水浒传》结尾的讨论，旨在引导学生更深一层认识此部小说的思想内涵和历史局限性。
3、情感目标：通过本次名著鉴赏指导，能体会到中国古典名著所焕发的艺术魅力，激发热爱祖国文化的思想感情。
七、教学过程：
第一步：抢答激趣，活跃气氛。
问题：你能说上多少个人物名称及其绰号？以小组为单位进行抢答，抢答形式是书写在黑板上，写上十个为合格，多多益善，最多者胜出。要求不准照着抄，时间限定3分钟。
第二步：联动探究（讨论法、讲述法）
1、讨论交流学案，5分钟。
2、小组代表展示本组的探究结果。5分钟。
2、研究四个问题，20分钟：
1） 你最喜欢的是哪个人物形象？为什么？
2）你最喜欢的是哪个故事情节？为什么？注意分析它试用了什么修辞手法或者写作手法。
3）对于小说中宋江最后被朝廷招安的结尾，很多人并不满意，你呢？如果不满意，你觉得怎样设计故事的结局才好？并且写成一段文字做简单介绍。
第三步：教师评价，5分钟。
第四步：适时小结：
同学们，通过本次的推荐与阅读活动，请学生根据自己的课堂笔记复述《水浒传》概况，并简述《水浒传》的文学价值，阅读小说的方法。
除了《水浒传》，你还知道哪些名著？你是通过什么渠道知道他们的名称的？你了解其内容吗？你喜欢吗？渴望看到它们吗？自由发言后布置做在天河部落的网站上，老师届时上网检查作业。