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《清晨，谁在为我们忙碌》的教案 教学目标： 1、认识了解在生活周围的普通劳动者，知道他们的劳动给我们生活带来的方便。 2、能用各种方式真诚地表达心中的尊重和感谢。 教学重难点： 了解身边劳动者的劳动，尊重和感谢劳动者。 教学准备： 学生准备：课前观察、完成调查表。 教师准备：课件。 教材分析： 教科版三年级下册第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》安排了四个活动主题，“清晨，谁在为我们忙碌”是第一个活动主题，安排三个课时“走在上学路上”“看不见的手”“小棉袄找妈妈”等。教材以清晨为切入点，引出不同的劳动场面，让学生观察身边不同劳动者的辛勤劳动，感受劳动给人们的生活带来的方便、劳动的辛苦。教材设计了一幅完整的背景图，图中呈现出了学生观察到的所有的点，涉及与学生生活息息相关的一些行业。这些“点”的设计，为我们提供了一个很好的“引子”，可依此设计组织教学活动。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 播放（欣赏）一首歌——《上学歌》 听了这首歌，我们知道，每天早上，我们小学生很早就上学了，那么，走在上学路上，你们都看到了什么呢？这节课我们就来学习“走在上学路上” 板书课题 二、听一听，看一看，说一说谁在为我们忙碌 （1）师：课前，我们调查了清晨忙碌的人们，现在，小组交流，说说你的调查情况。 （课件）出示调查表。 “清晨大发现”调查表 时间：清晨 调查人：| 忙碌的人 | 多长时间做了哪些事 | 你的感受 |
教材分析：
《清晨，谁在为我们忙碌》取材于学生的实际生活力求让学生根据自己的经验和兴趣，观察和访问生活在自己身边的不同行业的劳动者，而我们的生活离不开他们的劳动和服务。知道任何物品都是来之不易的从而学会感谢和尊重劳动者，珍惜劳动成果。
学情分析：
由于劳动者与学生生活最密切，也是学生最容易直接感受和观察到的对象，因此教学中，我采取以直接服务于学生实际生活的劳动者、以他们的真实工作状况为切入和教学活动始终，调动学生的直观感受和体验，体会他们的重要性从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大了成为为别人忙碌的人。为今后进一步认识病尊重劳动者而奠定基础。
教学目标：
1、创设生活情景，让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者。
2、培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能够从自身做起，学会勤俭节约。
3、了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。
教学重、难点：
1、懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2、对辛勤付出的人们心存感激。
教学准备：
从实际生活中提取素材制作课件。
教学方法：
讲授、观察、多媒体演示、收集、体验、交流等
教学过程：
一、自我介绍
二、歌曲引入
1、 播放------《烛光里的妈妈》
2、 知道这首歌里唱的是谁吗？（板书妈妈）
3、 谁能说说我们的妈妈为了我们能够健康成长做了那些事情？
（1）学生自由谈看法
（2）揭示课题-------清晨谁在为我们忙碌（板书课题）
三、初步感知
（一）、活动一：回归生活，有谁为我们而忙碌（板书走在上学的路上）
1、观看书本46----47页的图片（找找上学的路上有那些忙碌的人）
2、欣赏一组图片 生活当中还有很多为我们忙碌的人（课件展示）
边观看边说说他们是怎样忙碌的？
（二）活动二、分组讨论 深入探讨 （板书看不见的手）
1、观察48页的四副图了解背后的手（了解他们是怎样劳动的）
a爷爷所看的报纸是谁为我们服务的？
b清晨，妈妈所取的牛奶是怎么来的？
c小明晚上丢的垃圾为什么不翼而飞了？
d街上一排排的树到底是谁给他们穿上了白色的外衣？
2、小组讨论并推选代表回答问题。
（三）活动三、模拟情景。体验劳动者是怎样劳动的情景（课堂活动）
一个学生上学的情景，在路上会碰到什么人，会怎么做，会说 些什么，主要角色是（学生、妈妈、公交司机、交警、卖菜的阿姨......老师)
1、指定小组扮演一个角色，讨论怎么说，怎么做。
2、推荐代表上台表演这个角色
3、开始讨论
4、表演
四、感悟实践（感恩他人 了解到劳动的艰辛，从而学会珍惜劳动成果懂得勤俭节约）
1、逆向思维，假如少了这些劳动者，我们的生活会怎么样
2、谈谈你们以后该怎么做？
3、制作心意卡片 送上祝福
4、展示心意卡
五、总结
六、布置作业
1、自学小棉袄找妈妈。
2、帮铅笔和小米粒找妈妈（编小故事）
七、板书
清晨，谁在为我们忙碌
妈妈 交警 公交司机 建筑工人 老师、、、、、、
↓
各行各业的劳动者
↓
为我们而忙碌
↓
感恩 勤俭节约
《清晨，谁在为我们忙碌》的教案
教学目标：
1、创设生活情况，让学生知道我们的幸福、快乐生活离不开许多人的辛勤忙碌，学会尊重劳动者。
2、培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能清楚明白地讲述自己的所见、所闻所感。
3、了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。
教学重点难点：
1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。
2、对辛勤付出的人们心存感激。
教学准备：
1、布置学生早上起床，观察清晨各行各业劳动者的工作情况。
2、学生在生活中拍摄照片，准备便利贴纸、水彩笔写下自己的见闻。
3、教师制作课件，六个蜜蜂头饰、几个奖章。
4、学生分成六个小组
教学过程：
一、巧设悬念，激情导入
1、师：孩子们你们喜欢猜谜吗？（喜欢）那好，老师就朗诵一首诗让你们猜一猜谜底是什么？注意听哦，不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（师配动作）（生抢着回答是蜜蜂）你们的回答不够响亮，没有热情，能再大声地说一遍吗？
你们想不想夸夸蜜蜂呢？（想，学生自由说。生1、蜜蜂会采蜜。生2、蜜蜂活泼可爱。生3、蜜蜂很勤劳。）
师：你们说得真棒。老师分别给你们小组加上一分。看看老师手中的这枚荣誉奖章，究竟它花落谁家（展示奖章，并到副板书区域加分）你们想得到这枚奖章吗？那么开动你的大脑勇敢地表现自己吧！
是啊，蜜蜂每天早早就飞入百花丛中忙碌，很勤劳，其实在我们身边也有许多像蜜蜂一样忙碌的人。俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”今天我们把视角集中在“清晨”，说一说谁在为我们忙碌，请打开教材46页，让我们一起走进今天的课堂。（投影展示并板书：清晨，谁在为我们忙碌）
（老师板书时说）让我们一起朗读一遍课题。（生读，若没写完，就再读一遍，看书上的插图。）
二、层层推进，感知劳动
（一）欢迎进入这节课的第一个环节：小组合作学习，每天清晨你看见了哪些人在忙碌？他们在干什么？分三个生活场景交流，感知劳动者。（板书：感知）
走进生活场景一：在家里。（闹铃响了，一个小朋友起床了）
你们听，闹钟响了，小朋友该起床了。
学生：交流观察到的情况，教师到每个小组观察讨论情况。
刚才同学们谈论得津津有味，王老师也想听听你们小组谈论了些什么？请各组推荐一个“新闻发言人”，说说清晨，在家里有谁为我们忙碌！首先一小组：我们的妈妈每天总是最早起床的，她要为全家人准备早餐，七点多钟出门再去上班。
二小组：奶奶做早餐，妈妈为我穿衣、梳头。
三小组：爸爸会负责洗碗、买菜，还要负责摆摊做生意。爷爷会按时送我们上学。他们从清晨开始忙碌，特别辛苦。
其余略。（给发言精彩的小组加分）
过渡：仅仅在家里就有那么多人为我们忙碌，我们真是生活在蜜罐里的孩子啊！早餐吃得美美的、饱饱的，赶快背小书包上学吧！咱们一起来唱《上学歌》（放《上学歌》一起拍手唱起来，活跃课堂气氛）
生活场景二：上学路上（放上学歌，或老师唱）
过渡：小朋友，在上学途中你又看到哪些小蜜蜂在忙碌呢？那么拿出你们的水彩笔在卡片上写上你们途中的见闻吧！（学生写，教师观察谁写得好、写得认真）
写好后小组内的成员可以自由交流。每小组评出一个写得最好的小朋友，老师要送他一个小礼物。
老师发现还有一些小朋友也写得非常好，可以站在讲台上讲出来吗？老师这里还有一些照片，把你讲到的劳动者相应的照片贴在黑板上吧！（老师让他们把写得好的内容展示出来，并请学生在黑板上贴上相应的照片，形成半圆图形）
（教师课前准备好照片。）
同学们真是有心人，让王老师刮目相看！老师也用相机记录了我在清晨上班途中的见闻。请一边欣赏一边大声说出他们在干什么。（边看图边简介，有建筑工人、医生、农民、卖早点的、打扫卫生的、值勤的叔叔、老师、司机、城管、修理工、服务员、售货员）在上学路上居然发现了这么多忙碌的小蜜蜂，你们观察得真仔细。
生活场景三：在学校
（课件出示声音和学校的图片，表示在学校了）
我们到了，瞧，这就是我们的学校。在学校，你锐利的双眼又发现了哪些小蜜蜂呢？举手回答（师做举手的标准动作），比一比哪个小组的学生表现最积极。
生1：我看到了值勤的老师和同学在欢迎全校师生。
生2、我发现了每天开大门的爷爷。
生3、我发现了许多同学在打扫卫生。
生4、我发现了有的老师在教室里组织学生读书，有的老师在批改作业或是认真备课。
生5、我还发现了一位婆婆在提水冲洗厕所呢。
（提示：有门卫李爷爷、值勤的老师和同学、打扫卫生的同学、扫楼梯和冲厕所的阿姨等。学生一边说一边配图片展示）
表扬：哇，同学们观察得真仔细，表现也非常出色，我为你们骄傲，为你们竖起大拇指。（还要加分）
2、老师过渡：对，他们就是忙碌在各行各业的“小蜜蜂”（板书：劳动者），为了我们生活的安宁、幸福，他们坚守自己的岗位，任劳任怨地工作，真的是太勤劳了！板书：勤劳（评比这一环节后领先的小组，鼓励其他小组加油。）
（二）、走进这节课的第二个环节：看不见的“手”。
过渡：刚才同学说的这些劳动者都是我们容易发现的，看得见的劳动的手。其实还有许多默默劳动着的手，不曾被我们看到，不曾被我们了解，让我们走进这节课的第二个环节：看不见的“手”。（课件出示）
同学们，请看一组学校的照片，咦，那么大一堆垃圾哪儿去了，楼梯和厕所怎么变得洁净了，破了的玻璃哪儿去了，饮水机什么时候换上了满满一桶水？你能告诉我这是什么原因吗？
（板书：一双手的图片和字）。（如：操场的垃圾、大门的开关、楼梯和厕所的打扫、教室门窗灯管的维修、大垃圾堆的处理、饮水机更换、电灯电铃的控制）。
（生分小组讨论，再举手回答）
在学校有看不见的手在劳动，在生活的其他方面有吗？我们去看看。
请同学们观察48页上面的四幅图同桌互相讨论。让我们帮助他们寻找看不见的手吧。
生汇报讨论结果。
生1、爷爷能看到报纸，是因为邮局的工作人员很早就起来挂好了。
生2、妈妈能按时收到新鲜的牛奶是因为有叔叔很早就起来劳动，送来的。
生3、环卫工人把垃圾箱整理得干干净净，再由车子送到垃圾处理厂。
生4、树干被刷白了，是因为有负责城市绿化建设的叔叔阿姨，他们怕树木被虫蛀。
师小结：同学们真聪明，我们找到了那一双双勤劳的手，你们开心吗？（开心）。我们生活中的方便就是由这一双双“看不见”的手给予的。他们默默无闻地劳动，平常我们也许看不到他，但是只要我们有心就一定能感受到他的存在，了解他们工作的艰辛。
（看看这一环节比下来哪一组得分领先）
（三）第三个环节：找妈妈
我们都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，都为小蝌蚪找到了妈妈而开心。可是有几位朋友他们却很难过，因为至今他们都不知道自己的妈妈是谁。他们听说同学们特别能干，把“看不见”的手都给找到了，他们急急忙忙赶来了，希望你们也帮他们找到妈妈。瞧，他们来了。（一张一张展示图片：小棉袄、小饼干、铅笔、书）
提问：哪些同学愿意做“活雷锋”，讲一讲帮他们找妈妈的经过？
（若没人举手，老师就叫小组成员齐心协力一起想办法。）
一件普通的棉袄、一块小小的饼干、一支不起眼的铅笔、一本薄薄的书，居然凝聚了那么多劳动者辛勤的汗滴，所有的劳动果实都是众人用什么创造的？（双手创造的），当我们在享用各种物品时，我们应该怎样对待那些劳动成果，怎样对待那些辛勤的劳动者呢？（生说）
老师小结：劳动成果来之不易，我们应该是倍加珍惜。
三、拓展延伸，感恩行动
逆向思考。
1师：同学们，也许我们并没有意识到他们的存在有多重要，可是假如有一天，医生、工人、老师……停止了工作，停止了劳动，我们的生活会怎么样？
2、学生各抒己见。师再小结。
同学们说得真好啊，老师好感动，也为你们的懂事而骄傲。在我们的生活中各行各业的劳动者缺一不可。他们既平凡又高尚，他们的劳动光荣、令人尊敬，千言万语化成一句最朴素的话：谢谢你，家乡的劳动者。拿出你的热情跟着老师再说一遍。
3、板书：感恩重在行动。由请班长宣读“尊重劳动者，珍惜劳动成果”的誓言。
同学们：做为二十一世纪的接班人，我们应该尊重劳动者，珍惜劳动成果，做一只勤劳的“小蜜蜂”，从现在做起，从身边做起，从小事做起，把尊重劳动者，珍惜劳动成果的行为习惯体现在日常生活中！
四、总结升华内化情感
过渡：有一个光荣的节日属于每一位劳动者，你们知道是哪一天吗？（“五一”国际劳动节），那让我们为全世界人民的节日唱出劳动的赞歌吧。播放背景音乐《劳动最光荣》，边唱边做动作，活跃课堂气氛。(多媒体显示各行各业劳动者劳动的镜头，如：医生、警察、清洁工、建筑工、修理工等)
结束语：是呀，正是有了这许许多多蜜蜂式的劳动者，不断输送养料，我们才能坐在教室里开心地学习，在生活中幸福地成长。当我们享受这一切的同时，别忘了对辛勤的劳动者说一声：您辛苦了，谢谢您！同时，我们也要铭记誓言做一只勤劳的“小蜜蜂”，谢谢大家！
板书设计：
清晨，谁在为我们忙碌
感知 劳动者图片 辛勤
了解 （一双手） 工作
感恩 劳动者 行动