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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《Mat》教学反思
本课选自外研社“丽声我的第一套自然拼读故事书”第一级。这本书由一个完整的小故事构成，简单有趣。通过几个可爱的小形象，生动地把贴近孩子日常的小故事呈现出来。
本节课的学习目标是：
1.掌握a 的字母名和字母音。
2.能够拼读以at结尾的CVC单词
3.能正确朗读故事并表演故事。
我的设计是直接出示班级里同学的照片，以孩子们熟悉的人物进行导入，植入friend这个概念，为下面的学习做铺垫。
引导孩子们阅读封皮和扉页，进行观察和猜测。帮助孩子们养成良好的阅读习惯。
在讲解故事的时候，直接出示故事书第8页和第9页钟对比比较明显的两组图片：孩子们通过观察，会发现，这两组图片中，人物情绪发生了变化，他们会产生疑问，为什么会这样？发生了什么事情？并且进行猜测。紧接着以听力的形式呈现故事，来验证孩子们的猜想。问题设置：Do you think they are friend now? 让孩子们自己想一想如果有人这样对待你，你是否还愿意和他做朋友。在这个环节中，孩子一开始不是很理解我的问题，所以我采用一些肢体语言，比如模仿Mat，坐在别人的身上，让被我压住的孩子感受以下，是什么感觉，自己说出来，在这个时候，自己是不愿意和我做朋友的。
接下来一个问题：Did Sam and Mat become friends again at the end? Why?孩子们通过自己阅读的形式，在文本中找出答案。并且得出结论，玩耍的时候，不可以坐在别人身上。他们最后之所以又成为朋友了，是因为他们不再坐在对方身上，换言之，也就是，不再欺负对方，而是互相友好的玩耍。
在跟录音读完整本故事书之后是语音部分，之所以将语音部分放在这里，是因为本身这本书的单词比较少，其实对三年级来说很简单。不需要讲解太多的语音。另一个目的是，在这个环节，将语音规范的讲解一遍，之前不会读，或掌握不太好的孩子可以在这个环节巩固一下语音。这个环节除了故事书里面的单词之外，还加入了一些含有a 的CVC单词，孩子通过替换练习，感受发音规则，潜移默化中掌握这些规则，应用这些规则，自己把单词读出来，而不用一条一条去记住这些规则。进而达到自己去读故事书，表演故事书的目的。
本节课需要改进的地方是：语音部分实际上可以再往后放一放，放在Role play之后。环节上会更完整更清晰一些。
而我一开始把语音设计在Role play之前，是希望孩子们在掌握正确的发音之后，再去自己读，自己去巩固。
在设计教学过程的时候，我最后将情感加入了教学，提醒孩子们在和朋友玩耍的时候，应该注意友爱，分享，而不是互相欺凌。希望孩子们从故事中不仅能学到知识，还能学到与人交往的正确方法和礼貌。关于情感的部分，可以放在本节课的最后。那么，本节课的学习目标，我想可以做以下调整：
1. 掌握a 的字母名和字母音，并能够进行替换练习。
2. 能正确朗读故事并表演故事。
3. 学会与人交往的正确方式和礼仪。文
章
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