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教学随笔六：我和二一班的孩子们一起课外阅读
这学期开校后，在第一 周的星期五，我就要求全班孩子像上学期一样，从第二周星期一开始，每人至少带一本课外书到学校来，放在教室前面的图书角的大纸箱里。在这新建才一年多，教学设备还不完善的学校里，我倡导孩子们自给自足。纸箱是街上住的孩子们自己找来的，大大小小、花花绿绿有五六个，我选了一个最美观结实又大小适中的来装课外书。书也是孩子们自己带来的。每人至少带一本来，写上自己的姓名，都整齐地放纸箱里，纸箱放教室最前面的一角落的备用桌上，便于这些八九岁的孩子们拿与放。课余时间孩子们就自由阅读，特别是中午有的孩子来得早，就可以拿图书角的课外书来美美地阅读，既养成了自觉读书的好习惯，开阔了视野积累了好词句，又避免了在校园里闲耍着浪费了宝贵的时间，还避免了安全事故的发生。孩子们在我的引导下在二年级上学期已养成了在学校里课余时间看课外书的好习惯，这学期一开校第二天就有孩子按惯例自觉放了课外书在图书角里了。为了更好地激发孩子们大量地广泛地阅读课外书，我要求这学期带来的课外书最好和上学期的不一样。结果我很欣慰。虽然大多是农村孩子，但在上学期我多方面的努力激励下，包括不断给孩子们讲课文阅读的好处、全班讨论、开家长会、亲子交流等形式，让每个家庭每个孩子宁可少吃几次零食，也要买几本自己喜欢的课外书。让孩子们要比就比谁的书多，谁读的书多，谁带来的书多等形式，来开展好孩子们的课外阅读。结果这学期孩子们带的课外书更多更好了，绝大多数孩子带来了两三本，最多的带了五六本来，比如颜言、曹佳琳、李大为、蔡鸥羿等小朋友。在孩子们课余时间已自由阅读了一周后，我决定专门拿一节语文课来和孩子们一起集中课外阅读。
时间就定在第三周的星期五上午最后一节语文课上。
当我把这一消息告诉孩子们时，全班沸腾了，孩子们个个欢呼雀跃起来。
在那节课上，我让孩子们四人一小组，八人一大组，按小组依次去图书角拿一本自己最喜欢的课外书来看。我把要求写在了黑板上并让孩子们先看要求：
1、书是我们最好的朋友，请爱护书。不弄卷不弄脏，轻拿轻放。
2、尽可能保持安静。看到自己喜欢的好词语请括出来，符号（）；自己喜欢的好句子请划上横线，符号——
3、不会认的字可借助拼音读读，也可查字典、问同学、问老师等，想办法认识。
4、看完一本后请小组内交换看。
5、小组内交换看了可以在全班内交换看。
6、看到自己很喜欢的故事或者好词好句可以和好朋友一起分享。
7、请不要浪费时间，它会在你不认真时悄悄从你身边溜走了。
8、老师和你们一起看。最后比比谁的收获最大。
孩子们迫不及待、兴奋而有序，笑咪咪地拿在手里的书花花绿绿、大大小小、形形色色、丰富多样。有《安徒生童话》、《美人鱼》、《十万个为什么》、《白雪公主》、《奥特曼》、《虹猫蓝兔》、《海底世界》、《脑筋急转弯》、《睡前小故事》、《玩转作文》、《科学家的故事》、《动物世界》……真的太丰富了，看得我都眼花缭乱啦。尽管我黑板上写了要求的，但很快教室里就叽叽喳喳，热闹起来了。我看孩子们个个洋溢着笑脸，这样放松、快活而投入，也就没提醒所谓的纪律了。我也笑咪咪地手里拿了本《成语故事》，在孩子们中走走看看。一会儿低身去看孩子们的故事，一会儿探头去看看小手勾画的好词好句，一会儿看看自己手中的成语书，一会儿故意撅着嘴斜着眼提醒一下打闹的小男生。其中，做笔记最认真的要数班长曹佳琳和学习委员颜言两个小姑娘了，她们安静而细心。其次要数郑睿、邓欣睿、吴勤这些平时就比较静得下心来的小朋友了。另外，像杨怡、郑家兴、李大为、蔡鸥羿、张力文这些平时就很好动的孩子就很热闹了，小脑袋凑一块，叽叽喳喳，甚至手舞足蹈，看得彩图来说得故事来都忘了划好词好句了。看他们那样快活地分享故事，一会儿是《奥特曼》、一会儿是《动物世界》……我都不忍心提醒做笔记了，不去打扰，就让孩子们尽情尽兴吧。
就这样，不知不觉，一节课四十分钟很快就过去了。当放学铃声响起的时候，孩子们惊讶地“啊”了一声，然后撅着小嘴说“就放学啦？怎么这么快啊？”看着孩子们还没尽兴的表情，我却快乐而满足。我简单安慰并激励了孩子们后，就请划了好词好句的孩子举手，我请曹佳琳来读几个她划的好词好句。这孩子能力强，看的是《知识好童话》，她读了好词“没完没了”、“心满意足”、“异想天开”、“咬牙切齿”等，好句“他的头发、胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。”、“动物王国家家户户都在装修新房。”等。我表扬了曹佳琳，也肯定了所有的孩子。最后我读了自己看到的几个好成语“兴致勃勃”、“津津有味”、“井底之蛙”等，并巧妙地运用这些成语来表扬孩子们：“今天这节课，大家看课外书都看得兴致勃勃、津津有味、爱不释手，老师和你们一样，心里美滋滋的。只要我们坚持看有益的课外书，我们就会开阔眼界，不会是只啃语文书的井底之蛙了。”其中，孩子们不懂的成语会主动问我，比如李大为就问我什么是“爱不释手”，我就请知道的孩子来帮忙解释，不会的我再帮助，并乘机鼓励大家养成多查工具书，多相互问问的好习惯，弄懂好词好句的意思并正确用在我们自己的语言里就更妙了。
尽管放学铃声响了好一会儿了，但在我的激励和表扬中，孩子们还是期待的眼神、专注的表情。最后，我布置作业：一是把今天看到的好词好句积累在专门的采集本上，不少于三个。二是坚持课外阅读并积累。下一次，我们来展示一下自己课外阅读到的好词好句。
在孩子们的掌声中，我们快乐地结束了这节课。