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低年级展示课反思与总结
备课反思：
我的备课流程一般分为三次
1、第一次备课，在围绕目标的基础上，结合教材内容，展开教学流程的设计，逐一落实目标。
2、第二次备课，为教案添砖加瓦，点上色彩，加入游戏，使课堂不再枯燥乏味。
3、第三次备课，统观全局，在脑海中试上一节课，不妥之处及时修改。
但是通过集体备课后，才深刻的意识到，我的备课环节缺了一个致命元素——学生的施展空间。回想每一个环节，问答的形式远远大于探讨模式，这样的课堂有效性是非常低的，“教师引导，学生主导”是我在今后教学上必须实践的首要问题，放胆让学生去做，孩子会对数学的魅力回味无穷。
教学目标的书写：
1、如果目标中出现“学生”的字眼，那么一节课的主体将不再是学生，所以从目标开始应放准位置。
2、教学环节中的“师：······”“生：······”属于教学生成是未知的，不确定的，应避免出现此类书写。
3、教案可以是简案，但相应的练习题目要写上。
课堂教学反思：
1、不要对学生过于强调一条信息的重要性，题目所给的有用信息都是重要的，做到提炼语言的准确精练。过于强调会给学生造成思维误区，如，可问：使问题简单化的是哪一条信息？
2、可以让学生用自己喜欢的方式表达，把学生的方法进行板书作对比，让孩子们自己感受哪一种方法更简易，从而得出新方法。
3、低段学生的思维应先是图形表象到符号生成最后到数字表示，在教学设计时要注意处理先后顺序。
同时，在另几节展示课的评课中也有收获：
1. 轻声文化确实是孩子们要学习的素养，但如果在课堂上学生讨论的声音过大，这是可以允许的，因为孩子门正在沉浸在知识的探讨中，而这就是我们所需要的。2、学生的思维定式正是老师一节课要做的事情。
3、如果在一节课中对学生有习惯要求，那么自己首先得当一个典范。
4、在新授概念时，它的一词一句，一定是由学生自己动手、经历、探讨得出的，同时，结合生活实物进行区分对比，学生更容易理解和掌握。
5、课堂上，所说的每一句话，每一个操练，到最后要互相衔接。
6、一节课中，时间不允许的情况下，必须学会取舍，次要的内容要删减。
7、重要的板书一定是写在重要的位置。
8、学会抓住学生的表情生成，操作环节有怨言要让学生说，自然而然地，课堂所需要的信息就出来了。
9、设计方法时要站在学生的角度思考，一定是先观察才找方法，而不是直接导入我们想要的——跳过观察直接探索。
每一次的学习，都为自己的经验积累上重要的一笔，渴望前辈们能多指点解惑。