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《献给母亲的歌》语文综合性学习活动教学反思
人教版《语文》八下第一单元综合性学习“献给母亲的歌”，学生和我都认为是对情感态度教育熏陶的好机会，所以我们一起进行了精心的设计，这项活动从开始酝酿到最终开展总共用了三周时间。
具体做法：
（一）让学生深入阅读文本，教师在了解学生家庭背景和兴趣特长的基础上，给学生划分小组，确定学习小组组长，明确任务，提出要求。再在设计的课件的导引下，发挥小组作用和个人特长，充分发挥自主、合作、探究的学习方法，体现学生主体地位，激发学生认识母亲、体会母亲、孝敬母亲的情感。
（二）请全班同学查找有关资料,注重搜集描写母爱的诗歌,小说,散文等文学作品;展现刻画母亲形象的绘画,摄影,歌曲,电影,广告等作品;新闻媒体报道过的有关母亲的感人的事迹;以小组的形式,合作搜集,整理,在老师的指导下,用不同的形式展示成果.
（三）学生准备一份送给母亲的礼物,或者在课堂上加以描述的礼物,要求是自己亲手所做.
（四）老师准备一份自制的教学课件。学生学唱一些歌唱母亲的歌曲。
（五）综全性学习活动汇报课。
授课过程：
到汇报课时，我和（2）班的全体学生有条不紊地开展了这次活动。在四项活动中，采取了各种不同的方式，最大程度发掘能激发学生情感材料和手段的潜力，关注了学生的的参与过程、情感投入以及情感的变化过程，注意把语文能力（口语表达能力、交际能力、文字表达能力）的提高与学生情感态度（对母爱的体验和理解，对母亲的热爱和孝顺）的养成有机地结合起来，取得了预期的效果。
课后反思：
从本次综合性学习活动中我体会到观念的转变是至关重要的。首先，这次综合性学习活动本身是在在母亲节前为这个重要的感恩节日给母亲和孩子的献礼，所以从我和学生都在思想上前所未有地重视，整个活动的组织很严密，开展也很顺畅。其次，更深入地体现为学生服务的思想，备课上课都从学生的角度出发，随机应变，而不是让学生走老师设计好的的路子。我在设计的时候，时刻关注学生收集筛选的资料，尽可能地把自己和学生的思路并轨。才有了班上赵长发同学用自己母亲活生生的例子感动了我和全体学生，把以前学生对赵妈妈地嬉笑转换为崇敬，课后好多孩子自愿的帮助起班里亲情缺失的孩子。还有，老师的导是必要和有层次的。对于综合性学习活动，是学生放眼社会与社会接轨的好机会，但孩子们社会经验不足，有些孩子对亲情感触不深，所以，作为活动的导演和对活动起助推提质增效的老师，不能作为旁观者，让孩子们在嬉闹中，在没有提高中开展活动，要把活动的层次和深度展示给学生，这样才能达到教育与教学的双重目标。
在四项活动中，采取了各种不同的方式，最大程度发掘能激发学生情感材料和手段的潜力，关注了学生的的参与过程、情感投入以及情感的变化过程，注意把语文能力（口语表达能力、交际能力、文字表达能力）的提高与学生情感态度（对母爱的体验和理解，对母亲的热爱和孝顺）的养成有机地结合起来，取得了预期的效果。但由于农村偏远地区，孩子们普遍存在性格腼腆，在摄像机镜头前更显得战战兢兢，比较明显地影响了孩子们积极参与的意识，一部分孩子的个性没得到充分张扬，在展示里疏漏也不少。不过瑕不掩瑜，任何的成功都是在挫折和磨难中坚持和发展中形成的。在以后的教学中，力争从全体学生的共同进步出发，尽善尽美地完成教育教学任务。