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一（1）语文如何进行识字教学？
 参与识字教学已经一年半时间，在这一年半中，我总结出了一些自己的识字方法。下面与大家简单的交流一下：
   1.根据教参书的教学指导识记。
   教参书告诉了我们孩子们处于这个年龄阶段的最好的识字方法，如加一加，减一减，熟字加偏旁，熟字换偏旁等等。只要这个东西在平时的教学中告诉了孩子们，孩子们就会在老师的引导下想，引导下运用。但是前提是教师必须朝这个方向引导，刚开始的时候，我不注重这个方法的讲授，而是单纯的运用自认为的自己比较青睐的方法和学生能够接受的方式，没成想效果不太理想，费劲费力不说，学生识字速度慢，再进行发问的时候，仍然不会，后来自从尝试了教参书后，自我感觉轻松了很多，最起码学生在教师的引导下，会自己归类，会自己想方设法记忆，而不是老师拽到哪儿，孩子走到哪儿，老师把孩子捏成什么，孩子就是什么样子。
    2.自创与字形、字义相近的绕口令及形声字规律识字。
    如“歌”字，我欠哥哥一毛钱，所以我给哥哥唱了一支歌。把字形和字义编到一起，学生很快就记好了，而且即使学习如何写的时候，学生也不会写错。再比如“鸣”就是鸟叫的意思，鸟叫要用到嘴巴，所以是口字旁。
    还有多音字记忆，偏旁归类记忆等多种方法，不太成熟，希望大家多提建议，谢谢！

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