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如何有效的进行六年级数学总复习
在小学六年级数学总复习中我们许多教师都会发现学生在一定阶段内会出现进步暂时停顿甚至倒退的现象。这种现象的主要表现是：上课无精打采，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错。究其原因，从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。从主观上说，是因为教师对教材还钻得不“深”，对学生还研得不“透”，总复习时过分强调练习量或加大练习的难度而缺乏针对性，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。针对这种现象，我采取以下对策。
一、首先要明确总复习的目的 。（1）复习的目的在于回忆、巩固所学的知识。找出各知识点之间的联系与区别，在某种情况下是可以互相转化的，这样就会形成一个比较完整的知识体系。 （2）复习的目的在于弥补学生的知识缺陷。复习从学生的实际出发，认真地分析，抓住复习的重点，有针对性地复习并弥补不足之处。 （3）复习的目的在于提高学生的能力。复习要在原有解题能力的基础上有所提高，思维更活跃、解题更灵活。
二、在复习过程中应做到：
1．在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上复习中注意纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；
2．在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。（1）四则混合运算计算方面，重点在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力；（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。
3．在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。
4．在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。
5．在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流，以期达到复习目标。
总而言之，采用有效的复习形式，可以让“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“能走的走起来”，使不同层次的学生都有所提高。小学毕业的最后阶段，就象长跑运动员最后的冲刺阶段，教师要及早精心安排，使学生的能量充分的发挥出来，才能得到最满意的结果。