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初涉课堂——小学英语口语教学小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。
兴趣是小学英语口语学习的动力，学生对所学英语一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的学习欲望，就会自觉地去学习。在现在的小学英语课堂中，有很多学生不愿或不敢开口说话，担心自己开口会说错，会遭人耻笑。因此，在学习中应该多给孩子们创造一个良好的语言环境，消除学生的心理障碍，让学生产生想用英语进行表达的愿望。
儿童心理学表明儿童在学习外语时心理和生理上有很多优势，短时记忆力强，好奇心重，模仿力强但较为直观，但缺乏抽象能力。心理上，部分学生由于英语基本功不够扎实，语音语调不够规范，词汇量不大，导致心理压力大，在口语表达时很容易产生畏难情绪，以至于不能正常发挥自己的水平。对于这类学生，应该多给予鼓励和肯定。同时，为帮助学生克服畏难情绪的影响，教师首先要清除学生对英语口语的“恐惧感”，培养学生说英语的兴趣。
平时学生所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主要场地。英语口语的学习仅限于在小学英语每周的几节课中。因此，在课堂上用于学生练习口语，开口说英语的时间是少之又少。尽管老师在课堂中尽可能多的让学生开口练习口语，但这些时间是非常少的。再者，英语作为第二语言是与周围环境的脱离，在课余时间寻找良好的英语环境是非常有必要的。所以除了尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达之外，还要在生活中寻找和创造良好的语言环境，提高口语水平。只有在英语口语的学习中真正将听、说、用相结合，让学生敢于用英语表达自己的思想，才能达到提高英语口语的目的。