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【www.doejyt.com--案例反思】
这几日听到比较多的是老师对考评方案的质疑和声讨：某项条款打消了老师们工作的积极性；某些加分项目的比重太小；积分制度不合理，等等。要声明一点，我没有标榜自己思想有多么高尚的意思，只想表明本人就是个直性子，不善于玩弄权术，更不擅长钻研类似考核细则的文字性材料，也从不依照考评制度改变工作方向，工作重心总是由自己的心性决定（不会偏离道德，更不会违背良心），工作多年，班级管理和个人荣誉积分也不少，但是没有刻意或者只按照考评细则工作，所以我的荣誉都是平时实实在在工作的积累和体现。
首先，我觉得研读方案是很累、很头疼的一件事，每一条、每一款、每一个字都得认真思考它的内涵，如同文字游戏一般，看到这些条条框框的内容我都头疼得厉害，更不用说还研究二字了，这或许永远是我的短板，与其花费一下午甚至更长的时间研究考评方案，还不如做一套卷子、研究怎样整治学生或者打一场乒乓球来得痛快。所以，直到我该我晋升职称和同事们比证书时，才懂得研究方案的重要性，所以各项证书的积累远不及他们。可，即便如此，到现在为止，我依然没有研究晋级方案从而明确或者改变工作重心的想法。
其次，也不想让这些制度束缚我工作的手脚。拿政教处好人好事加分来说，我教过的班几乎没有此项加分，班上学生很少捡到餐卡、钱包等值钱的东西。记得有一次，政治老师捡到一个水杯，让班长交至政教处作为好人好事给我班加分，班长把水杯交至政教处，还补充解释说是政治老师捡到的，不需要给班级加分。其实，这件事也体现了我平时工作作风，我一直给学生强调，因为某个人做错事而使班级扣分或者蒙羞，只要我们知错就改，哪怕班级积分倒数第一我也不会责怪学生，但不要弄虚作假去弄一些假好人好事来自欺欺人。
就像参加博客大赛一样，当灵感拜访我时，就会才思泉涌，多发表几篇博文，博文被加精时，心中甚是欣慰，即便没有被加精，也不埋怨，也许是文章的立意不够新颖，或者思路不够清晰，也许内容不够充实，写文章的目的只是想把自己在工作、生活中所感所想记录下来，不全是为了比赛，只是想通过比赛这种形式让能坚持写作，并不在意结果如何。
再谈谈自己对考评方案的几点看法。
首先，学校制定考评细则时，一定要确定学校的工作导向，是内提教学质量还是树立外部形象，还是两手都要抓？当教学和形象出现冲突时，谁该让路，必须有明确的态度。当然，我认为学校无论什么时候都应该以教育教学为重心，社团的开展、活动的设计也都要以培养学生的能力为出发点。
就目前我校现状来看，更应以教学质量为重心，其他工作都要为之让路。教学质量提高了，学校声誉也就会在老百姓中口口相传，“酒香不怕巷子深”嘛；反之，若没有教学质量，我们腰板就硬不起来，外围广告做得再好，也会自取其辱。所以，为提高教师提高教学质量的积极性，可以在评优评先、晋升职称细则上加大教学质量积分的权重；晋升职称时，加重一线教师教学成绩在积分方面的比重；还要将月考、中考、期末考试积分纳入班级管理积分，并加大考试积分在班级管理积分的权重。因为只有稳定的班风才能拥有良好的学风，学生学习质量就会得到相应的提升，这是一个良性循环，在智力水平相当的情况下，考试成绩是衡量一个班级是否积极向上的最有力的体现。
其次，考评细则要有可执行、可操作性。比如，要求教师提前3分钟进教室、中途不得外出…四十个班，每一个楼层都需要一个专职老师记录考核吗？所以，这些只是教学要求，如果无法执行，它就是一句空话、废话。
再次，朝令夕改不可取。不能因为某个人或者几个人对制度提出质疑而任意更改制度。任何制度都不可能完美无缺，《中华人民共和国宪法》虽经过多次修改，仍有不完善的地方，更何况我们学校的制度呢？这样可能会因为制度不完善让部分老师的利益受到伤害，即使如此，我们也要坚持按制度执行。在执行制度过程中，记录不合理条款，在教职工代表大会上进行研究修改和完善。
不管每个人对待考评方案的态度如何，我们都期待更加合理的考评方案，更有干劲的教师团队，更加和谐的团队合作精神。