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【www.doejyt.com--案例反思】
在本节课的教学中，在这节课中我采用了情景教学。在学习五个短语drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone时，我首先运用身体语言，边做动作边教学，并要求学生和我一起做动作，在运动中学习新知识。通过反复操练，学生体会了What are you doing? I’m… What is heshe doing? He’sShe’s…这些句型的含义，使学生顺利完成学习任务。本节课教学过程中，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。因此，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。 “有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”（前苏联教育家科洛廖夫语），新课学习前，通过头脑风暴形式，滚动复习动词短语，为新课教学打下铺垫，营造浓厚的英语课堂气氛，激发他们学习的兴趣。还有，在学习完了短语之后，创设真实的任务情境——学生们采取背对背的形式，这样不仅提供学生运用语言的机会，而且变机械操练语言为表达意义的过程。学生有了具体的任务就能主动地用所学语言投入到活动中去，在活动的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言活动的过程中发展语言能力。同时通过活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展了他们的综合语言运用能力。
在Let’s play中，可以设计相应的对话框架鼓励学生随意搭档完成对话，不仅仅局限于同桌，学生的兴趣会更浓。