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【www.doejyt.com--数学教案】
文章
来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《认识小数》教学设计
教学内容
课本第91、92页
教学目标
1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点、难点
1. 掌握小数的读法和写法。
2. 理解小数的意义，知道十分之几可以用一位小数表示。
教学准备：
课件
教学过程
一、复习引入小数。
师：同学们，我们之前学过哪些数？
学生回答：整数和分数。
师：我们数学上还有很多种类的数，想不想去认识一下？这节课老师将带领大家一起来认识一个新朋友，好不好？
二、学习新知。
（一）认识小数。
出示主题图：认真观察这些数，你发现它们有什么特点？
学生：这些数的中间都有一个小圆点。
师：这个小圆点叫做小数点，你能给这类数取个名字吗？
学生：这些数中都有一个小数点，所以它们叫做小数。
没错，这就是我们这节课要一起来认识的新朋友——小数，板书课题。
（1）试读小数
a、根据已有经验试读
b、方法小结。
小数点左边的整数部分和以前学的整数读法一样，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数点右边的小数部分只要按照顺序依次读出每个数字就可以了。
（2）试写小数。
a、写出下面的小数
b、方法小结。
先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。）
（3）找找生活中的小数
a、生活中你还在哪儿见过小数？（学生自由发挥交流）
b、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的。
（二）认识以米为单位的小数的实际含义。
（1）初步理解一位小数的含义。
动画出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师用手在米尺上比划一分米，问学生这是多长？
学生：一分米。
把米尺怎么分才可以得到一分米呢？
学生生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。
那你会用分数来表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
师：今天，老师告诉大家，1分米是1/10米，还可以写作0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。
生：3/10米，0.3米。
5分米呢？
（2）探究小数与分数的关系。
刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？
学生发言，师概括：没错，就是分数，请你把下面的分数改写成小数。
1/10米=（）米 1/10元=（）元
5/10米=（）米 5/10元=（）元
（3）自主探究例１。
课件出示例１插图：说说他们在干什么？
a、自由阅读，读懂例1。
b、独立思考。
c、组内交流自己的想法。
反馈交流 演示评价
联系实际，加深理解：小数点左边的数表示整米，小数点右边的数表示比一米更小的量。
三、巩固练习。
四、全课小结。
1、时间过得可真快，不知不觉我们这节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？
2、如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己的表现评分吗？
五、布置作业。
课本94页练习二十。
文
章
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