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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM 《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》这篇课文张老师提议我上的时候我的心里还有些打鼓，因为之前我在我们学校就已经听过三位老师上这篇课文：张萌老师，赵娜老师和高鹏老师。当时我感觉前辈已经上得很好了，让我再来上能上好吗？这时，张老师鼓励我说：“不要有压力，上出自己的风格来就可以了”。这才让我安下了心，开始认真准备。
在前期准备的时候，我参考了前面三位老师的经验。其中，张萌老师将整堂课围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”这句话，在关键的地方反复出现，使得课堂有了主线，这一点我运用到了自己的设计之中。赵娜老师关于总分结构的内容我也吸收了进来。对于过渡句我不打算单独坽出来，而是把它放在文中去理解。在第一次磨课的时候，第二段外国学生的话那里学生的感觉调动的很好，但是后面部分思路有些不是很清楚，于是第二次在张萌老师的班上又磨了一次，张老师帮我又重新梳理了一下思路，并且帮我添加了间接描写这一个点，把生活清苦和潜心描摹这两个部分的内容梳理得更加通顺了。第三次磨课的时候我又加入了一些新的想法，之前引起轰动一段我只是一带而过，现在我又加入了一些画作的欣赏和教师的介绍，让学生能够更加直观地感受到徐悲鸿画画的成功。第二，我加入了前后照应这个内容，使得最后两段在上课的时候感觉更有抓手，条理更加清楚了。
正式上课的时候，虽然我上过3遍，但是学生的一些回答还是有些是超出预期的。比如说我问学生你听了外国学生的话恨不得怎么样？常晓奥说：“让他们做西亚病夫”，张超然说：“发明飞机导弹把他们炸得稀巴烂。”这样的回答顿时让我语塞。我感觉到这样的回答是有欠妥当的，但是一时却又不知该怎么评价。张老师说得很好，这里可以抓住机会进行德育，这种以仇恨来化解怨恨的行为并不是恰当的行为，可以引导学生“我们和徐悲鸿比起来，差别就出来了，他是这样的吗？”从而自然地引导徐悲鸿是怎么做的。另外在上课的时候，对于学生不恰当的大声喊叫也要提醒，尤其是读外国学生的那段话的时候，我们班学生只是通过大声喊出来读出不礼貌和冲着，其实这段话也可以有一种讽刺和不屑的语气，不是单纯靠喊来表达的。第三个课堂上的意外是最后交流完“真正的中国人是怎样的”这个问题之后，我还要画蛇添足去问可以向徐悲鸿身上学到什么？这两个问题是重复了。最后我还直白地总结要向他学习，长大为国争光，显得过于生硬和所教，这部分都应该删除。
这堂课上下来，看似激情澎湃，仔细想来其实也有一些困惑。比如说，体会外国学生说的话我是抓住“很不礼貌”、“冲着”来读的，其实也可以抓住语言文字本身的表达来体会，这句话中抓住关联词“别以为……就”，“就是……也”，通过教师的点评让学生感受到关联词表情达意的魅力。
上完课后，我最大的感觉是有些快了，尤其是后面部分，有点赶。在学生回答不到点上的时候，引导地有些直接，其实可以再稍微停留一下，再多给点时间给学生思考，给学生去表达，而不是匆忙带过。让自己显得更加从容一些，或许这是需要在更多的实践经验中去慢慢磨砺出来的。当然，充足的准备也是必不可少。只有准备充分了，自己才能显得更有底气，上课也就能够从容不迫了。文
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