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文章来源天添
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《地球表面的地形》教学反思
篇一：
本课是五上第三单元第一课内容，我教学的对象是五年级学生，事先也没有对学生进行已有认知经验的调查，这使得我在课的设计安排上有点脱离了学生的实际，高估了学生的认识基础。
课文主要分为两部分,第一部分是交流我们看到的地形,第二部分是观察地形图;在内容的安排上面是有层次性的。我在教学的时候主要出现的问题是，开头没有把“地形”这个概念树立好，其实学生对于“地形”的理解是片面的，甚至有些是错误的；而我在教学当中，却忽略了这一点，没有有效的引导学生认识什么是地形，其中有一个教学环节是这样的：我出示了两幅地形图片，让学生比较地形的异同，然而学生的回答出呼我的意料，有些说一幅图片有条小路，另外一幅没有小路；有的说，一幅图片上有很多植物，而另一幅植物很少；学生的回答让我不知所措。为什么学生会出现这样的回答？究其原因，主要还在于学生对于地形概念的模糊，导致回答出现了方向性的错误。其实这里，教师可以借助于形象的简笔画，把不同类型的地形通过简笔画的形式，形象的展现在学生面前，学生可能对地形的认识会更深一步。
在接下来一个环节：对不同地形图进行分类，其实这个环节是建立在学生对“地形”概念清楚认识的基础上的，否则就难以对地形分类，之前没有树立好地形概念，导致这个环节也失败了；在观察地形图这个环节当中，首先必须引导学生认识如何来观察地形图，以及地形图上各个信息所表示的含义；其中必须要让学生树立起的两个概念，一个是海拔的概念，另一个是地形图上不同颜色所代表的不同地形的认识，而我在教学的过程当中没有有效的帮助学生掌握这两个概念，后面的交流效果可想而知。
通过这样的一次教学，让我深刻体会到：什么叫做一步走错，全盘皆输啊！科学课的教学形式并不单单只是实验探究，还有很多是注重概念的教学，像这样的概念课，到底如何来上好它，还需要慢慢摸索。
篇二：
本课是五上第三单元第一课内容，事先我也没有对学生进行已有认知经验的调查，这使得我在课的设计安排上有点脱离了学生的实际，高估了学生的认识基础。我在教学开头没有把“地形”这个概念树立好，其实学生对于“地形”的理解是片面的，甚至有些是错误的；而我在教学当中，却忽略了这一点，没有有效的引导学生认识什么是地形。第二：在教学设计上，我发现前面的设计思路有些模糊，连贯性不够强，思维的跳跃比较明显，这个主要是我想引发学生的学习兴趣，去找不到合适的方法造成的，所以还很有改进的地方。第三：主要存在于对教材的深挖上，学生能够讲解出平原高原山地丘陵盆地的区别，没有让学生自己画一画，没有更加充分的体会我们各种地形的形状，发现这方面做的还很不够。第四：教学调控和问题设计上还存在很大的欠缺，如何调控学生的纪律，如何调控学习的兴趣，如何激励学生，这些方面我发现这堂课中我做的还很不够，另一个，在问学生问题的时候都是单一的问问题，一问一答，比较死板应该多设计些连续问答，步步深入等这些类型的问题。第五：细节方面，橡皮泥不是很干净，这个材料应该还可以寻找的更好；盆地里的一幅图有一张应该属于湖泊，有些混淆了，不够典型；在平原和高原看图片真的很难判断出来。
从这堂课的教学中，我发现自己的普通课堂的调控能力，问题的设计方面还是比较欠缺，教学的思路设计可以慢慢的进行改变但教学基本功却一定要打扎实，所以我将在以后的教学过程中多多学习教学的基本功，完善自己的教学。文章
来源天添
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