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4U1. Thanksgiving is my favourite festival.(通过头脑风暴集中学生注意力,初步感知节日,引入课题,板书课题 粘贴M4U1 Thanksgiving is my favourite festival.,学生齐读课题3遍,学习Thanksgiving,Thanksgiving Day,)
2.T: What do poeple say on Thanksgiving Day?Let’s watch A1 and find it out: (解决课文第一部分,让学生初步感知感恩节,并快速进入学习状态中来。)
Step 2 Presentation
1. Learn the new words, phrases and sentences.
T: Do you know this festival?
S: Yes, Spring Festival.
T: Spring Festival is my favourite Chinese festival. At Spring Festival, we have a meal. The meal is special. So, we have a special meal. That sounds nice. (学习meal, special, have a special meal, sound)
借助图片,引出meal, special, have a special meal, sound,及相关句子,将生词、短语和重点句子有机的串联起来,从而实现词——短语——句子的无缝学习。同时运用思维导图进行单词的拓展与复习。
(巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中,运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式,强调词不离句,词在句中学。重要的是通过思维导图以旧带新,学习新知识复习旧知识,让学生的知识链更牢固。)
2.I can read. Can you remember the words?(将单词全部呈现,英译汉,汉译英反复操练,加以巩固)
Step 3 Watch、 Listen 、 learn and practice
T: Look,Simon and Daming are talking about the festivals. What festivals are they talking about?
1、 Watch A2 and find it out:What are the two American festivals ?
(同时学习flag, Flag Day, fly the flag)
展示其他国家的国旗,拓宽学生的视野。
2、分段、带问题听录音。(让学生带问题看动画,运用任务型教学,让孩子更有目的性的学习)Paragraph 1:What do people do on Flag Day?
(把字条、卡片贴到黑板上,呈现课文大意)
3、Learn to say
A : What do you do on Flag Day?
B : We fly the flag and we sing songs.(两人一组练习对话,全体参与,小组展示)
4、Paragraph 2:Listen and choose: What do people do on Thanksgiving Day?
5、Learn to say
展示其他球类,拓宽学生的视野。
6、Play a game----Magic Eye
(在前面图片、词、句子结合学习的前提下,将单词汇总,寓学习于娱乐中,迎合了小学生的特点,也进行了学习节奏的变换,有利于后面的进一步学习。)
7、Can you say it?(Can you say something about Thanksgiving Day?)
8、We can say
9、Writing
10、再听并跟读,模仿语音语调。
11、自读对话,找出不会的地方。
(通过课文的学习渗透情感教育,培养孩子学会感恩的优良品质。)
Step4: Drills: Talk about Christmas and try to know about other festivals.
(通过这个练习,学生可以有梯度的感受到中外的不同节日,同时也是对学生思维的一个训练,学会了描述各种不同的节日。)
情感渗透
生活中,我们要懂得感恩,感激给你生命的父母,感激给你知识的师长,感激帮助过你的朋友。让我们怀着感恩的心看世界,乘着感恩的翅膀成长翱翔。 知恩图报,善莫大焉。
Love the world and say “Thank you” for ever.
Step5:Consolidation and Summary
通过一个思维导图的形式,运用启发式教学,发挥学生的主动性,把知识更加清楚直观的呈现出来,有利于学生更直接的接受知识,掌握知识,巩固知识,运用知识。让学生整体描述知识框架及课文内容,感受课文渗透的情感目标。
通过知识树思维导图的形式把知识进行梳理系统的呈现,加以巩固。
(运用思维导图对本课的重点进行梳理呈现,通过完成思维导图,检测学生对本节课知识的掌握,训练学生写的技能)
Step6: Homework
必做:
1.Listen to the text, then imitate. Try to resite it using the mind map.
(听课文并模仿,尝试用思维导图背诵课文。)
选做:
2. Write about Christmas and talk about it, then make a mind map.
(和同学谈论一下感恩节或国旗日,把要做的事情制作一张思维导图记录下来。)