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周三的时候我作为新教师，参加了我们幼儿园共同体的教研活动，这次活动让我受益匪浅，学到很多，也发现了自己很多的不足。  

  本次教研活动是由郑州幼专的周杏坤教授给我们带来的“绘本讲读”。

  活动开始，周教授给我们介绍怎么去读绘本，讲了三个方面的内容，第一，讲读绘本的目的；第二，讲与读的区别；第三，讲读好绘本的基本要求。每个方面都分别从孩子的角度和教师的角度来进行分析分析。  

  通过此次教研活动，让我知道作为老师，（一）我们的目的就是通过声音、表情、肢体动作把故事最主要的情感意思传达给孩子，吸引孩子。而孩子的目的就是学会阅读绘本，喜欢绘本，通过绘本明白一些道理。（二）我们要区分开讲与读，“讲”注重表情、肢体语言，更多突出讲者的特征和技能，能够把听者一部分的注意力吸引在讲者的身上。“读”更忠实于传递绘本作者的情感和意图，把它们放在故事里，尽量隐藏读者的存在感。（三）读好绘本要有一定的要求：首先必须具备讲故事或朗读的技巧，但不能过分夸张，其次，要吃透绘本，孩子想法天马行空，只有我们吃透了绘本，才能灵活机智的回答孩子的问题，而且他们的问题也会给我们灵感启发。所以我们平时就要多读、多看、多观察，把文字，图画联想结合，变成第三个故事讲给孩子。

  在活动后，周教授给我们分析了三个绘本故事：《逃家小兔》、《蚂蚁和西瓜》、,《我的新连衣裙》。这是三种不同类型的故事：无文字的、少文字的、文字丰富的，通过学习，受益匪浅，让我发现在我的绘本讲读中，出现了很多的问题。比如：第一，很少关注绘本中穿插的那些无文字的图画、封页，有时候看到就一闪而过，觉得不重要，其实这是很重要的，我们要留一定时间让孩子观察。第二，遇到文字中出现叠词的，我们要读的有音韵感、韵律感。第三，让孩子充分观察，感受图片、内容，明白故事的内容。

  所以读绘本时一定要注意：1.给孩子留足够时间观察画面，图文结合。2.语速不要过快，适当提问孩子，引起对下文的猜想，调节节奏。3.适当对原文字进行再加工。4.遇到反复的语言，最好忠于原文，不随意变化。

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