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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM期中考试分析会讲话稿
一、数据分析（略）
二、几点思考及后期工作相关要求：
（一）几点思考：
1、正确对待数据，反思教学得失：
（1）从数据分析中找闪光点、找信心：要善于发现学生的进步，从学生进步中找到我们工作努力的方向。本次考试，我们要求命题重基础，凡是真正学得学生，都能拿到基本分，从我们的前50名的平均分以及班级前40或30平均分来看，目标基本达成，说明我们的基础教学还是卓有成效的；另外，从分数段来看，我们400--430分以上的有133人，400分以上的有220人，说明同学们的基础也还没有差到不可救药的地步，且各分数段人数分布也较为合理，没有形成断层情况；再者，从目标达成来看，没有完成固定考核目标基数的仅有两个班（超额完成的有四个班）。
（2）反思教学中的得失：通过总结分析，互通有无，在今后的工作中扬长避短，将教、学、考做到真正的统一，从而大面积提升学生的成绩，以实现我们水涨船高的目标。
2、课堂教学：
I、课改中呈现出的不足：10月12号，我们召开了第一阶段课改总结会，了解了了各备课组的课改进展情况、在实施课改中存在的困惑以及今后要努力的方向，另外，结合我的听课及检查情况来看，我们的课堂教学中还存在这样一些问题，现在提出供大家参考，并请大家在教研活动时进行研讨，以寻求最佳解决办法。具体存在问题如下：
（1）、课堂教学环节不完整，教学内容随意性太大－组织教学环节、课堂总结、练习巩固（不少课上一讲到底，将学生作业、练习压在课后，课后又没有足够的时间来保证，也没有督查到位学生是否真正独立完成，只能助长抄袭甚至不做的风气）等多有不到位；教学内容、要求未按预设流程（实际备课）来进行。
（2）、集体备课流于形式，个人二次备课缺少实效－教研无公假，对于病事假及迟到、早退、缺席等组内可以制定相应惩处条例，为大家做些物质补偿，组长要加强活动时间内的管理，不要变成谈闲拉呱儿，要真做事、做实事。个人备课内容与课堂实际教学内容有出入，也甚至有人没有真正备课或课后补备。
（3）、主体突出不够，主讲的惯性太大－传统的教学模式有点根深缔固，教了、讲了即完成任务的意识依然浓重，学生是否懂、是否真会没有得到相应的关注，学生依然是被动的吸收，缺乏有价值的思考；引导、指导学生自学缺思路、少方法（在个人备课中没有反映）。
（4）、问题意识欠强（王开明主任的追问教学法），知识点过于零散，整合不足。（导学案的运用要加强，徐主任专门督查，每周2节听课）知识学习的目标在于应用，因此以问题为载体来学习巩固知识可以说是有的放矢，以具体的问题直观呈现远比空洞的讲解来得实效，同时也有利于将零散的知识进行整合，培养学生思维的慎密性；特别要指出的是，理科学科教学更要注重问题意识。
（5）、教学的教育功能未得到充分落实－教学永远具有教育性，任何老师都不应忘记我们的任务是教书育人，而不仅仅是教书；班主任是班级管理的第一责任人，任课老师同样要承担管理学生的任务（特别是文科老师），起码在自己的课堂上要管理好学生，同时利用学科知识对学生进行潜移默化的教育，引导其努力学习，最大限度的将要我学转向我要学。另外，对学生教育（沟通与交流）的同时也起到了融洽师生关系的作用
（6）、学法指导缺乏可操作性－自主、合作、探究的学习方法是新课程的重要特征之一，如何引导、指导学生自学是每位教师都要践行的基本工作，要结合学科特点将其融入充分的备课之中。22号物理公开课：课堂结构的调整。
（7）、课堂板书无计划，媒体辅助功能发挥欠充分－很多课听下来，黑板上老师的板书残缺不全，无主次之分，内容分布随意性太大，甚至是写了擦、擦了又写，让学生摸不着门道（板书持久传达信息的功能非常重要，请大家务必认真对待，在备课中呈现）；媒体辅助教学可收到直观呈现及增大容量的功能，但局限于显示屏过小，建议必要时辅助呈现即可，不要有所依赖，要用就要处理好效果，不要影响学生的积极性。
（8）、关注学生学习状态不够－课堂教学的组织与适时提醒有助于师生在教与学中的默契配合，长期不关注学生的学习状态，会让部分人人在课堂心在外，也疏远了师生之间的感情，不利于正常教学的开展。
II、合理使用教材问题：我们高一年级各学科主要是完成必修模块的基础教学，主要的任务是新课教学，如何合理使用教材，是教师推进新课改首先要解决的问题，也是我们各备课组要研讨的问题。下面，我就新课教学中教材使用问题谈些看法，供大家参考。
（1）、适当拓展教材内容：教师要使用好教材，应得从“教教材”发展为“用教材教”，以学生“如何学”为着眼点，对教材巧裁剪、巧设计、巧补充，让教材更好的服务于教学。教师要适当延伸教材，为教材注入充满时代新鲜气息的内容，增加学生的学习兴趣，加深对教材的理解。
（2）、根据教学实际，重新组合教材内容：教材中的知识点，哪些是“不学也已经知道的”，哪些是“教师稍加点拨就能够知道的”，哪些是“学生感到很费解的”，对不同类型的知识点要选择不同的教学策略。
（3）为教学内容创设教学情境：可通过实验或其他手段创设教学情境；通过联系生产、生活创设教学情境；结合教材内容，通过学科发展史实创设教学情境；
（4）使用教材应注意的问题：以核心内容为基础；符合学生的能力；倡导探究学习；授课内容有一定的弹性和灵活性。
对于各种教材，教师应根据课程标准，合理的调整教学内容、授课顺序，以弥补教材中的某些缺憾，使其更适合学生的发展，满足不同层次学生的需求。
III、教学中仍需坚持的问题：
（1）、教学起点要降低，避免眼高手低。基础年级教学应该花大力气夯基础。
（2）教学重、难点要突出，避免事倍功半。
（3）教学方式、学习方式要“革命”，避免包办代替，力争将精选、精练、精讲做到实处，以实现讲一题、懂一法、会一类的目标。
3、教研活动：
（1）继续研讨好相关课型，借助第二轮课改的形势，强势推进学科教育教学工作。
（2）活动有预案，真做事、做实事。
（3）以面批、强化纠错为抓手，抓细、抓实目标生的治瘸差工作。
（4）活动的人头足、时间足，真心实意，畅所欲言。
（二）相关要求（继续做好 “抓规范、抓基础、盯目标、优常规”的要求）：
1、班主任邀请任课老师，开好班级的分析会，有计划的落实学生学习常规的相关要求（本周内完成，要求书面材料呈交），确定班级希望生名单（尽量取平均值，下周上交到徐主任处）；协助语、英老师将“两语”早读、每日一听及每日一练强化到位（听力训练由颜志刚负责，徐主任督查）；以武术操运动会这一活动为契机，培养学生团结协作精神（召开好主题班会－强化运动安全）；按时签到，值班保质。（王主任查）
2、任课老师：
（1）做好试卷分析，反思跟踪督查到位程度及平时教学中的教、学、练的对位情况；（徐主任查）
（2）每周及时做好面批记录、课堂笔记检查记录、作业（含辅导用书）订正检查记录，交备课组长集体呈报（以前完成情况不够平衡，希望继续强化）。（徐主任抽查）
3、备课组长：
（1）做好备课组内的半期考试总结（要求书面材料现场呈交徐主任查）；
（2）合理安排并深入开展二轮课改的研讨工作。
（3）每周教研活动中及时总结反思教、学、考的对位情况，以及时纠正文
章
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