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E~1fuzhurenLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg">  二组:我组展示的作品是“网络图”

 

             三组:我们画出了一个行走的人。

 

             四组:我组展示的作品是把这些图形制成“知识树”

     五组:多边形面积公式都能统一到梯形面积公式,我们展示的作 品是“光芒四射”

    (设计理念:让学生经历、回顾多边形面积计算公式的推导过程 是本节课的一个重要目标。本环节中,学生采用动手实践、合作学习 等多样化的学习方式去自主发现多边形面积之间存在的必然联系,并 应用学生喜爱的“画图”这一形式将这种联系展示出来,这样既起到 了复习课应有的作用,又充分张扬了学生的创造个性。可以预见,学 生在主动获取知识的同时,学习的积极主动性得到了激发,探索创新 精神和实践能力得到了良好体现。)

     目练习反馈

    l、选择条件分别计算下列图形的面积。(单位:厘米)       (图形略)

     2、计算组合图形面积,有几种方法就用几种方法。                              @6 ×2+( 6+8 )×( 4-2)÷ 2     @6 × 4+( 8-6)×( 42) ÷2     @( 2+4)× 6 ÷  2+8 ×( 4-2)÷ 2     @8 ×4-( 2+4)×( 8-6)  ÷  2     @6 × 4 ÷  2+8 × 4 ÷ 22 ×( 86)÷ 2     @( 8+6)×4÷ 22×( 8-6)÷ 2

      (设计理念:课程标准强调“数学课程的目标不只是让学生获 得必要的数学知识、技能,还应当包括……等方面的发展”。但这   并不意味不要基础知识和基本技能,恰恰相反,《标准》仍然认为,   基础知识与基本技能是学生学习的重点。教师通过练习反馈环节测评   学生对多边形面积计算公式的掌握和理解,训练学生思维的层次性、   深入性和发展性。在组合图形面积计算方法的探索中,学生动眼观察、   动脑思考、动手操作,把一个组合图形分解成几个已经学习过的基础   图形,、达到练习趣味化、综合化。既培养了学生发散思维能力,又使 学生在解决问题的能力和策略上得到培养。)

     回展示图片

       老古街-新建步行街

     师:对比观察了两幅照片,大家有什么感受可以畅所欲言。

     生1:我为日新月异的城市建喝彩!

     生2:我想,规划设计人员在建设中肯定用到了我们今大所学的 一些知识。

     生3:我们要努力学习,用我们的智慧建设更美好的家园!

       (设计理念:要落实新课标,教师必须更新教育观念,转变教学 方式:将知识教学与能力培养相结合;使学生的数学学习与生活实际 相联系;教育学生将个人成功与服务社会相统一。本环节通过让学生 感受身边日新月异的变化,自然把学生从课内引向课外,从小课堂引 向大社会,让学生在现实中理解和运用数学知识,以丰富和深化学习 内涵。)

     (四)欣赏美术作品《教师新居》

 师:这是单位分给老师的新房,还没装饰,请大家帮老师简单设 计一下好吗?

    标示数据:①窗户:长1.6米,宽二1.2米;               ②三角柜:底1米,高0.6米;               ③睡床:长2米,宽1.5米。    

 求窗帘、三角桌布、床单备需多少布料?学生可以使用计算器 进行计算。)

     当学生汇报准确的计算结果后,教师贴上相等面积的布片,问: “美吗?”(学生纷纷咂嘴摇头。)“那该怎么办呢?”

    (设计理念:脱离生活的数学,把数学知识的学习与学生身边的 事物割裂开来,既不利于学生理解抽象概括的数学知识,又无法让学 生体会学习数学的意义。设计“布置新居”环节,意在强化学生数学 意识的培养,使学生清楚地认识到数学来源于生活,学到的数学知识 又应该应用于生活。

     三、小结

     通过这节课的学习,你有什么收获?

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