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【www.doejyt.com--案例反思】
soBodyText align=center TEXT-ALIGN: 150%; LINE-HEIGHT: 0pt; 0cm TEXT-INDENT: 2.0 mso-char-indent-count: 18pt; center;>《月亮湾》教学反思李照莹
低年级学生好动爱说，富有想象力。顺应学生的特点，低年级语文教学可以在课堂上设计一些让每个学生参与其中并且动手动脑的环节。其中，让学生拿起笔画一画不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美的乐趣。
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《月亮湾》是一篇文质兼美的课文，怎样让学生透过一个个方块字感受到月亮湾如诗如画的美呢？在读熟课文后，我决定利用画画这一途径实现学生与文本的直接对话，让学生用彩笔将各自体会到的美丽的月亮湾画下来。孩子们群情振奋，开始紧张而投入地作画。之后，大家纷纷拿出自己的杰作分组交流、欣赏，并推选出了组内最出色的几幅。作品虽然简单稚嫩，但月亮湾主要景物的特点、神韵却淋漓尽致地展现在孩子的画中。
后来，我请几位小画家走上讲台，为大家介绍自己的作品。学生人人俨然是一位小老师，有的从课文中找到自己作画的依据，声情并茂地朗读这段文字；有的把整篇课文作为自己作品的解说词；还有的进行了大胆的想象，把自己心目中的月亮湾介绍给同学……从读文理解，到作画悟情，到析画赏美，学生运用自己独到的审美观，还原课文的内涵和意境，缩短了与作者的心灵距离，从而感受到了作者眼中的“美”。
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