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【www.doejyt.com--案例反思】
《三个小伙伴》教学反思（原创）作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：19 《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的要求是：朗读课文，背诵课文，再演一演。（只有理解了才能很好的演出来），课文的结构还是比较清楚的，三段同样的结构，整齐、易懂。在设计教学过程时，我从课题入手，理解什么是“伙伴”，伙伴它不同于朋友，伙伴之间有“合作”的关系，在学生理解了课题的基础上，提出：那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢？通过这个问题，激发学生学习的兴趣，引导朗读课文。在读准、读顺课文的基础上，引导学生理解。我借助课文中的教学挂图，让学生观察，明白三个小伙伴一起做什么事？（上山栽树）结果怎样？（小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑），这时，我又进一步提出疑问：小树终于栽好啦！小朋友这个时候心里有什么问题要问吗？这个问题的提出，主要是引导学生发现“三个小伙伴两手空空，什么工具也没有，是怎么把树栽好的呢？”的问题，从而激发学生想弄明白的兴趣（附第二课时教学设计）：
1、今天我们继续学习第19课《三个小伙伴》。
2、你们看，图上画着：小野猪、小象、小袋鼠，这三个小伙伴啊！一同上山栽树。（对口令）
a、对，谁能把这句话读一读。（投影出示，指名读）
b、你读得真准确，让我们学着她一起读。
c、你能把这个词换个说法吗？（一起、一道、一块儿）
d、你们看，三个小伙伴一同、一起上山栽树，多开心啊！让我们带着这种高兴的心情读这句话。
3、小树栽好了吗？（栽好了）
a、是啊！小树栽好啦！他们有的——、有的——、有的——（对口令）
b、多快乐啊！我们再来读好这句话。
C、让我们就这样读
4、小树终于栽好啦！这时候，你心里有什么疑问吗？
（估计学生会提出很多的问题）
5、教师总结问题：小朋友真会动脑筋，提的问题真多呀！老师认为你们有两个问题很有价值，注意听：一个是三个小伙伴遇到了哪些困难？另外一个是它们怎么解决的？
6、谁来重复一下？
7、让我们带着这两个问题打开书，读读课文，找找答案。
8、你想回答哪个问题？
（如果学生说第二个，不做回答，直到学生说第一个问题）
9、恩！它们遇到了哪些问题呢？
（没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？）
10、这三句话都有——（问号），都是——（问句）
11、碰到这些问题，三个小伙伴心里肯定很——（着急）（对口令、指导朗读）
12、怎么读呢？（通过理解，指导朗读）
13、是啊！三个小伙伴是怎样一同想办法解决困难的？请你再读读课文。
14、你是从哪儿知道答案的呢？你能给我们读一读吗？
15、遇到困难的时候啊！小野猪想到自己有——（硬硬的嘴巴），所以，它自告奋勇地说：——（不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴）
16、你觉得小野猪怎样？
17、你能学学小野猪，读读小野猪说的话吗？
18、瞧！不一会儿，小野猪——（就用嘴巴拱出了一个树坑）
19、拱一下就能成吗？（不能）
引导想象画面学生说：会替小野猪加油呢！教师趁机活跃气氛，边说边动作示范，学生在教师的带领下，也会做起动作来，教师再适合引导学生说课文内容，对哪些表演好的同学，教师给予及时的表扬、肯定（瞧！这只小野猪拱得多带劲儿啊！或者瞧瞧，小袋鼠、小象喊得多起劲儿！）及时的表扬可以激发学生的兴趣，请表演好的到前面表演，其它同学配合，这一环节，比起单纯的指导朗读有效多了，它即激发了学生的兴趣，有指导了朗读，更重要的是通过表演，更深刻地理解了“伙伴”的意思（合作的关系），对教师最后的总结也起到很大的帮助
20、是啊！一下，两下，三下——-，小野猪就这样一下一下的，小象小袋鼠呢？它们这个时候或许会——（会替小野猪加油呢！）
21、多棒啊！三个小伙伴合作得多好啊！
拱啊！拱啊！小野猪拱出了一个树坑！
22、让我们连起来读读第二自然段。
23、小野猪啊！真是它们的好伙伴！那小象和小袋鼠呢？
（用同样的方法教学下面两个问题，以扶代放的方法教学，教给学生学习的方法）
24、三个小伙伴共同努力，齐心协力，一同解决了困难，真是：众人一条心，黄土变成金啊！
25、教师小结：小朋友在一起做事、玩耍，也应该像三个小伙伴一样，发挥自己的特长，劲儿往一块儿使，才能很好的完成任务，从而得到快乐。
在实际教学中，前面部分还是蛮顺利的，学生能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，但到了学习三个“没有——怎么办——？”，感觉自己乱饿点，尤其表现在指导朗读上，学生对于：“不要紧，不要紧，我有——”把握不到位，这种情况的出现使自己有点“慌乱”，因此此时浪费的时间不少，以扶代放的教学方法在此表现得不是很到位。教后根据情况重新修改了教案（以上的教案是重新修改后的教案）。（www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）