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【www.doejyt.com--案例反思】
iss Huang.Ss : Hello, Miss Huang.
T : Nice to meet you！
Ss: Nice to meet you！ Too.
（设计意图：师生间亲切的问候，可以拉近师生的距离，融洽师生关系，建立和谐，民主的课堂气氛。）
（2） 教师宣布本节课的学习方式：小组比赛。
（设计意图：通过分组活动的形式引入竞争机制，小组合作，自主探究，激发学生的集体荣誉感和拼搏精神。）
（3） Watch a video.
T : Ok. A video for you .Watch carefully, and then, try to answer me what’s it about?
S : 仔细观看视频《Head and shoulders》
（设计意图：截取洪恩幼儿英语视频《Head and shoulders》，集动画和歌曲为一体，旋律轻松活泼，内容紧扣主题，并为下一步的新知教学做好了铺垫。）
二、Presentation 新知教授
（1） Game: I want to be magic. 以变魔术的形式吸引学生的注意力，增加教学的神秘感。符合三年级学生的心理特点：好奇，爱探究。
（2） Game : See figure to guess the word.看背影猜单词。老师剪出身体部位的轮廓图片。学生通过看背影猜身体部位，从而自然地进入到新词的教学：head, hand ,leg, foot, arm 等。
T : Now, look here. try to guess what it is ?（hand, leg, foot, arm, head…）猜出后出示单词操作卡，并以动作引导学生理解，猜对的奖励小贴画。
Ss: 个人读，小组读，男女生读。
（3）Stick the words.贴单词卡游戏
T : How to read this word ?
Ss : Head
T : Which picture is head? I don’t know .Who can help me to stick it?
Ss : …。
（设计意图：通过看背影猜单词，学生兴致非常高，乐于参与，调动了学生的积极性。老师采用TPR教学法，以丰富的肢体语言引导学生理解词汇，通过猜猜，听听，说说，动动的任务形式教学单词，不但能牢牢吸引学生的注意力，满足他们好动好奇的心理特点，还可以让他们在仿真实的情境中感知，运用并习得语言。）
（4）句型Point to your…。老师用动作引导出此句型，以旧带新。
三、Practice 操练巩固
（1） Game : I say and you do .老师发指令，学生做动作。
T : Point to your leg.
Ss : 指向自己的腿。
T : Point to your hand.
Ss : 指向自己的手。
T : Point to your head and your foot.
Ss : 指向自己的头和脚
……。.
（2）Who want to be a little teacher? 请小老师上台发指令，其余学生做动作。
（设计意图：请小老师上台发指令，可以培养学生的自信，充分发挥学生的资源，体现新课改“以学生为主体，以学生的发展”为出发点和归宿的思想。）
（3）Pair work 同桌操练
（4）引出词汇his 句型：This is his …老师走到一男生旁边，说：This is a boy .This is his body. This is his head…。.等，辅以相应的肢体动作。重点强调his的发音。
（5）出示课件，复习身体词汇，操练句型This is＿head, This is ＿leg等。个人说，分组说。
（6）Let’s chant.--《Two little hands》
T : Maybe, you’re tired. So, let’s relax. Chant together--《Two little hands》。
Ss: 边唱边做动作。
（设计意图：将本课的重点词汇和句型以chant的形式加以操练，韵律感强，节奏明快，受到学生的喜爱，让学生轻松地复习巩固了本课的教学重难点。）
四、Learn the text.课文学习
（1） Watch and listen.
T : Boys and girls, you know head, hand, leg, foot and so on, so open your books and turn to page56,watch and listen.
Ss : 认真看仔细听课文录音。
（设计意图：第一遍听录音，给学生一个整体感悟课文的时间。）
（2） Listen and repeat
T : Listen again, and repeat it loudly.
Ss : 跟读课文。
（设计意图：听录音跟读给学生学习并模仿正确的语音语调，使自己的口语能更加地道，纯正，同时，注意一些朗读技巧。）
（3） Listen, point, and read after me.
T : Now, boys and girls ,use your finger to point your book,and read after me.
Ss : 学生边听边指边跟读。
（设计意图：让学生边听边指读，可以培养学生良好的认读习惯和认读能力。）
五、Consolidation and extension. 巩固，拓展和延伸
（1）用故事卡复述课文
T : Good job！ Now, boys and girls, look at me, I have many beautiful pictures, please try to retell the text.老师出示故事卡，引导学生看图片中的关键部位，从而顺利地复述课文内容。
（设计意图：采用故事卡复述课文，将文本内容进行有效分解，降低难度，这种有趣有意思的教学方式让学生乐于开口说英语，达到了听，认，读的有机统一，同时还培养了学生仔细观察事物的能力。）
（2）Group work 描述物品
小组活动，4人为一组，描述自己喜欢的小动物或卡通人物的特征，颜色或身体部位。
T : Maybe, you have a dog, rabbit, tiger, so, let’s try to describe them.
首先教师做示范，拿出一个手偶
T : look，this is a tiger. Maybe it’s five years old. This is his head. This is his arm…。.
之后学生分组练习。
（3） Show time 学生展示汇报
（设计意图：小组练习，展示，汇报不仅给学生提供了使用英语，展示所学知识的舞台，还培养了学生的综合语言运用能力，让他们体验到用英语解决问题成功后的喜悦，知道学英语就能用，并且培养了学生的综合实践能力。）
六、Summary and assessment 总结和评价
（1） 引导学生小结本课学习内容
（2） 生生间互评及教师对学生的表现做评价
（设计意图：由学生自己小结本课的所学知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观，正确的认识自我，树立学习的信心。）
七、Homework
（1）小小金话筒。请将今天所学的新词和课文大声朗读出来，并录在磁带上。
（2）用This is …介绍自己最喜欢的一个卡通人物，要求不少于六句话。
（设计意图：课后作业把课堂学习延伸到课外，把课堂教学融入到实际生活，体现了知识来源于生活又服务于生活的道理，丰富了学生的体验，培养了学生的应用能力，使学生学有所用。）
板书设计：
Module 10 Unit 1 This is his head
head head
arm arm
Point to your… hand This is his… hand
leg leg
foot foot