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七年级数学期末考试质量分析报告
一、试卷整体情况
（一）试卷基本情况
这次考试数学试题考试时间为90分钟，试卷满分为100分。由选择题，填空题，解答题三个部分组成。
考查内容
本次试题能难易程度适中，涵盖了七年级上册所学内容的重点、考点、易错点。选择题覆盖范围比较广泛，基本上包含数学上册六大章的考点。首先从内容上来说，注重平时对学生基本知识的掌握情况考察。填空题特别注重学生的思维能力的考察，解答题能够对学生的画图能力以及综合分析题意的能力考察。
二、数据
参试人数为七年级四个班（174人） ，本次考试数学分值是100分，本次最高成绩为90分，最低分为6分，及格分数为60，及格的学生有62人。
三、学生所做情况分析
选择题
第一题考察绝对值的概念，第二题考察几何图形的展开图，第三题考查学生对于抽查和普查的概念，第四题考察数轴和有理数的混合运算，第五题考察线段在实际生活中的应用，第6题考察了角度的问题，第7题考察方程的解，第8题考察了同类项和整体代入法，第9、10题考察了学生的探究能力，总体选择题30分，平均分19.82分，学生失分点在学生不会对知识进行灵活运用，有些对基础知识掌握也不太好。
（二）填空题
第11题：学生不理解解释代数式的意义是什么意思，好多学生写的是5个a相乘
第12题：大部分正确，个别学生直接写的5.84的5次方，或者是写成5.84×10的6次方。
第13题：正确率较低，有好多学生的答案是3或者-3
第14题：正确率较低，一种错误答案是40，单位没有换算，一种错误答案是1.92.
第15题：好多学生没有考虑到两种情况，只写出一种2或者18；还有好多学生的答案是6，2/3，4/3
总分15分，学生平均分5.94
(三）解答题
第16题考察三视图
（1）审题不清，从正面看，跟从左面看的两个图位置颠倒；
没用尺子作图；没用2B铅笔作图，以至于扫描不清楚。
（2）题目难度小，对学生来说是送分的题目。整体来看学生做的基本达标。总分6分，学生平均分4.49分
第17题考察数在现实生活中的应用
（1）代入数值以后，省略乘号，不太规范；
（2）计算能力特别差，有很多同学都是计算错误甚至有同学从头到尾式子全部都正确，但是计算没有一个结果是正确的；
（3）审题能力有欠缺，题目问题没有看完整，有一部分学生第二问的第二小问变化次数是多少没有做；
（4）数据的分析能力不够，主要体现在第三问计算正确，但判断错误；
总结，总的来说，这道题的得分情况还是可以的，由于难度不大，总觉得孩子们还可以再提高。总分7分，学生平均分3.91分
第18题考察第六章内容
（1）第（1）问，多写百分号
（2）计算过程不清晰，没有总人数的计算；计算出错。
（3）没有审清题意，没有结合统计图提建议，两点建议内容重复或不联系题目，表述不清晰。总分7分，平均分4分
第19题主要考查三方面内容：方位角，作图以及角度的计算问题。
（1）方位角问题：
①学生自己度量出角的度数，写出东偏南33°，32°，35°等；
②凭自己感觉得出答案：东南方向；
③胡乱写的：北偏东，北偏西等等；
（2）作图的问题：
①不按要求作图，将射线OE画成线段OE；
（3）角度的计算问题：
①乱添加条件：将∠COD=90°计算；
②角的表示：OA=15°，OB=40°等错误的表示方法；
③计算错误较多。
总分8分，平均分3.29分
第20题考察第二章《有理数及其运算》
借助数轴的展开与折叠过程，考察相反数、绝对值的几何意义，注重考察学生基础知识到问题解决能力的考察，体现出数学数形结合的思想，是一个代数与几何综合的题目，设计的很不错。
总体来说，得分为2分学生最多，大部分学生也能拿到4分，0分很少。
（1）操作一：折叠数轴，使表示1的点与表示-1的点重合，则表示-5的点与表示____点重合。
第1问是得分最多的，由于1和-1的对称性比较明显，又是以零为基准，和我们平常教学中的数轴原点一样，所以学生很自然的能够写出这一空的答案。
（2）操作二：折叠数轴，使表示1的点与表示3的点重合。第一小问，表示-2的点与表示___点重合。学生可以借助于点1到-2的平移，可以猜出来点3对应的点。也可以猜出来2作为基准，进而计算出所求。第二小问，若数轴上A、B两点的距离为7(A在B的左侧)，则折叠后A，B两点重合。这一问拔高，大部分同学没有拿到分数，因为这两个空是关联的，致使得6分的学生的人数很少。具体原因是学生审题不清，做题没有参照物的，找不出做题的“扶手”，题目中的情景理解不到位。反映出学生对绝对值的几何意义理解不到位，代数与几何学习的分裂。在我们的教学中，要培养学生的动手操作能力解决、填补几何部分的空间想象，加强学生画几何草图分析问题的能力，多加渗透数学思想（数形结合），从多个角度来思考问题、刻画问题情景，代数几何不分家，用代数简洁明了可以量化来解决几何问题，用几何的形象直观可操作性来解决几何问题。总分8分，平均分3.25分
第21题表格形式的应用题，出现的问题主要有以下几个方面：
（1）审题不清，没审清楚甲、乙两种商品的数量关系，出现设未知数错误
（2）计算错误，方程列对，但是计算错误，还是需要加强计算（3）能力的训练，用方程思想解应用题，设未知数表述不完整，题目有甲、乙两个量，因此，表述应该完整
（4）对于打折销售问题，设打x折，一部分学生直接乘x，今后教学还需要再加以强调
（5）书写不整洁，涂抹情况严重，严重影响评卷
总分9分，平均分2.82分
第22题考察角度旋转和动线的问题，主要出现一下问题：
（1）没有过程，直接写度数。
（2）直接用角AOC 的度数除以2得15度，然后又除2
（3）列方程时，数据来源没有表示清楚。
（4）180-30得160的较多，计算错误。
（5）角的符号没有写。
（6）答题不规范，结论没有清楚的来源。
（7）大部分通过角度求时间，少部分通过方程。
（8）第二问正确率较低，特别是165|7几乎是没有出现过
总分10分，平均分1.38分
四、 分析教师的教学情况与学情
经过半个学期的学习，对于学生的学习水平已经有了一个初步的把握，同时在教学过程中，对于自己所欠缺的能力也有了一定的了解。数学还是需要注重学生的基础知识，注重平时的积累，做到日日清。这次期末考试前的复习，重在抓A层那部分学生的学习成绩了，以至于略微忽略了B层学生的学习情况，对于基础知识的内容，学生掌握情况不好。
五、今后教学中努力的方向与措施
（一）重视基础知识的训练，在这次期末考试中，有很多的基础知识学生都没有拿到分数，所以在下学期的教学中要特别注重学生的过关。
（二)对于学生的能力方面也要注重培养，对于有些题的变形，学生不理解题意，理解不了考点和知识的灵活运用。
（三）对于学生要注重因材施教，对于个别学生要特殊对待，对于学生要更加严格一点，主抓作业的书写情况。
（四）在以后的教学中，要培养学生的动手操作能力解决、填补几何部分的空间想象，加强学生画几何草图分析问题的能力，多加渗透数学思想（数形结合），从多个角度来思考问题、刻画问题情景，代数几何不分家，用代数简洁明了可以量化来解决几何问题，用几何的形象直观可操作性来解决几何问题。