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【www.doejyt.com--职称述职报告】
文章来源 天添
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Y w.Co Mxx区2020届高三会考语文试题分析
本次全区会考是2020届高三的第一次大型考试，对学校、学生和老师都是一次很好的了解学情的机会，为后面的高考复习计划的制定与调整，方法的继承与创新等做好铺垫。卷面结构稳定，沿用2019年高考语文全国II卷模式。现将本次试卷及阅卷情况总结如下：
二、学生答题情况分析及教学建议
(一)实用类类文本阅读
试题分析
本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。材料一“一旦某颗卫星因正常调试或工作故障而出现错误信号，导航设备能够第一时间剔除错误信号，保障正常工作；如果遭遇特殊情况，自主可控的信息源也能保障基本的时空信息服务”。材料二“中国自主研发的卫星定位系统北斗开始提供全球服务，彰显出中国航天实力跃升。”材料三“北斗卫星导航系统将覆盖“一带一路”沿线国家。”“如果全球定位系统(GPS)完全瘫痪，北斗卫星导航系统也可以作为后备支持。” 根据上述信息分点作答，从军用方面和民用方面作答。
考生得分情况分析
学生答题情况分析
本题难度适当，从学生答题的情况看，彰显我国强大的国力，提升我国的国际地位这一点基本学生都能答，但是回答不全。所以有百分之七十左右的学生只能得到2分；有百分之二十左右的学生只蜻蜓点水的回答了“保证访问的安全性，减少对其他国家提供类似服务的依赖”一点，只能得到2分。只有百分之十五左右的同学能达到3点以上，但是或多或少都不全，所以给不了满分6分。从整体情况看，学生的答题欠规范，学生的答题角度还不会转换。因为非连续性文本阅读内容细致繁杂，学生也还在不断熟悉正规高考试卷的过程中，挂一漏万在所难免。相信通过后期的训练，学生的答题规范和答题能力都会得到改善的。
教学建议
筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息，是解读文本的关键。
（二）文学类文本阅读
试题分析
本次区一检文学类文本阅读选的莫泊桑的小说《洗礼》。 这是一篇外国小说，兼具经典性和文学性两个方面的特点。小说2000字左右，故事情节简单。文章主要通过大量的心理描写和神态描写塑造人物形象，这和传统中国小说表现人物的方法有所不同，对人物形象的解析也需要在一定程度上了解当时的时代背景，这是此次所选文本材料的一大特点。所设计的三个试题，第一个是选择题，考查“内容、主旨和艺术特色的分析鉴赏”。
学生答题情况分析
8题考查的是“环境描写的特点和作用”，从答卷情况来看，有相当一部分学生把小说中“环境描写的特点和作用”当成诗歌鉴赏中的“景情关系”来分析鉴赏，着重分析写景所运用的手法，对文中所涉及到的景物也不能从整体上把握其特点，而是过分关注某一两处景物的描写，比如“虞美人好像点点血滴。”还有部分学生，虽然能记住小说阅读的一些技巧和方法，但不能灵活运用，只写出了几条干巴的要点，没有和文本内容相结合。
9题考查的是“人物形象”分析。这是一道常规试题，试题难度不大。文章中有一个段落通过人物的神态心理反复表现了神父的慈爱之情，因此大部分学生都能写出人物形象的这一特点。此外也有相当一部分学生能通过文中的描写归纳出人物“沉默寡言及腼腆”的特点。但对于“人性的觉醒”这一点，95%以上的学生都不能从文本中发掘出来。这主要是由于学生缺乏对小说创作背景的了解，不能从时代角度去理解小说的内涵，对小说结局及主旨的理解出现了偏差。
这两道问答题学生失分率偏高。这也和当前复习进程有关。相信后期随着复习工作的深入推进，学生在小说阅读方面的答题水平会有一定程度的提升。
（三）古诗文阅读
文言文翻译
试题分析
文言文翻译是一个系统工程，本次考试考查的是《宋史•许仲宣传》中的两句。它涉及重要的文言实词、虚词、句式、文化常识等方面的知识。它注重考查学生文言文基础、语法知识、文化素养、思辨能力。
学生答卷存在问题
①积累太少，字词落实不到位。例如“夷人率服”的“率”字，很多学生译成了“率先”“率领”，只有一小部分学生译为“都”；“夷人率服”的“服”有译“叹服”的，有译“佩服”的，有译“服气”的，译成“归服”的人很少。
②表述句子不通顺。“谕以逆顺、示以威福，”这一句的翻译五花八门，有如“告诫凭借逆顺，来表示威服”有如“用道理劝降，显示以威严祸福”等等。
③缺乏得分点意识，不找关键词，不辨句式。对于“谕、示、服、以、识、率、授”等关键词漏译现象严重；没有辨出省略句“以授”；没有分辨出介宾短语后置句“谕以逆顺、示以威福”的现象较为普遍。
④不能联系上下语境。“谕以逆顺”译为“传达皇上的口谕”等，“嬖欲陷其主”中的“嬖”，有些学生译成“畜嬖”，有的译成“他的妻妾”，有的译成“佣人”，“嬖”在前边已经出现，完全可以推断出“宠妾”。但是学生读文时不能瞻前顾后，缺乏结合语境推断的意识。
复课建议
①培养学生的采分意识，引导学生找准重要实词、虚词，辨明词类活用、通假现象，辨清要翻译的句式特点。
②引导学生记清“直译为主，字字落实”、“意译为辅，文通字顺”的原则，熟练掌握翻译六字诀“留、换、删、调、补、变”。
③增加文言文课外阅读量，高三再忙也不应该放弃阅读。读不懂的问题永远是读的少、见得少的问题。尽量每天读上600字左右的文言文一篇，只要长期坚持一定会有效果的。
建议：后期复习强化古文重点实虚词中的高频词语释义的记忆，培养学生古文的逻辑性，在翻译完成之后要通读全句，保持语义通顺，符合情景。
诗歌鉴赏
试题分析
本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情感的能力。
解题思路：解答本题，主要从句子含义、表达的情感等角度分析理解全诗。根据题干，“哪些复杂的情感”表明，情感不止一种。结合分值，情感至少包含三种。作答本题，必须要读懂诗歌，至少粗知诗歌大意才行。回看选择题，考生会发现，对诗歌内容给出的提示信息 非常有限，对回答本题有用的信息少之又少。14小题的A、B选项提示了前四句大意，A项中“夕阳西斜”写到时间，C项陈述了上片末两句结构上的作用，D项指出“尚想三径菊花丛”的出处。如果考生有生活与阅读经验，根据提示，可以悟出“时光易逝”与“归隐田园”，但只有一部分同学理解到了“归隐”之意。有部分同学借助诗歌注释写出了“报国无门”，“热爱国家”。理解诗歌大意，答题才有准度，此其一。
其二，答题格式应该是：概括出的情感——观点阐述，辅之原文诗句及其对诗句的理解，规范作答。参考答案再示例：①岁月蹉跎、青春不驻之悲慨。起首两句，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，虚写年华流逝之意，暗寓岁月蹉跎、青春不再之感慨。②怀才不遇，报国无门、壮志难酬之愁思。诗人愤然发问:谁是国中豪杰?答语显然:国中豪杰舍我其谁!而英雄又何处可用武? 抒发了报国无门之悲愤。③欲归隐田园之心情。词人“尚想三径菊花丛”，“借我五湖舟楫”，愿效法范蠡大夫，做个钓鱼隐士。把退隐心情表现得委婉有致而又酣畅淋漓。④离别故土的愁绪。下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路:客游他乡，披风戴雨，萍踪浪迹，飘泊不定，由此发出人生如寄之感叹。⑤对故国山河的无限眷恋之情。诗人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地，以此表达出对故国山河的无限眷恋之情。(1点2分，答出三点得6分。)
学生答卷存在问题
1．读不懂诗歌，机械照抄选择题所给的解释，答题不得要领，作答不准确。
2．情感不能和原文诗句有机结合，生搬硬套。只因为注释提示了，就照抄，找出的句子和情感不能有机结合。分不清“壮志难酬”与“报国无门”是重复的。
3．简答题并未考查诗歌表达技巧，殊不知是画蛇添足，不少人却在做无用功，非得指出来，影响作答效率。
复课建议
读懂诗歌是诗歌作答的基本功，这是完成诗歌形象考查、表达技巧考查、语言考查、情感态度考查的前提。读懂诗，审准题，怎么问就怎么答，才能攻下诗歌鉴赏题目。
名句名篇默写
试题分析
16题考查理解性默写。注要考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。要求学生平时既要注意记忆、积累，也要在此基础上加强理解、应用和赏析。共设3题，6空6分。评分标准为每句一分，有错、别、漏、加字者，均不得分。
本次考查的篇目是王安石的《登飞来峰》，李白的《蜀道难》，杜甫的《登高》。《登飞来峰》和《登高》学生答得比较好，大多都能得到3-4分。《蜀道难》学生答得不太理想。
学生答卷存在问题
1.对题干信息理解不到位，答错率较高。例如第3小题。
2.理解性背诵默写不过关，记得不够准确，出现加字、改字、错字等现象。例如，将“闻说”写成“不闻”“未闻”“闻道”；将“峰上”写成“山上”；将“千寻”写成“千仞”“千伬”“千层”；高频错别字有豗、砯、壑、萧、瀑、喧等。
3.重难点字，书写不规范，模糊不清，难以辨认。例如豗、砯、壑等。
4.古诗文联想记忆意识淡薄，导致作答时想不起来。例如第1小题。
复课建议
1.加强审题训练，精准填写相关文句。
2.强化汉字的规范书写，力求一笔一划，确保正确清晰。
3.加强理解性记忆备考，突破名句中的生僻、笔画多、结构复杂、易错字。
4.强化古诗文联想记忆意识，引导学生进一步领悟作品的精神内涵。
（四）语言运用
20题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为表达应用E。解答此题首先理解文段大意，理清结构层次，然后根据前后语境，推测空句的内容和句式，注意关联词和标点符号。这道题阅卷卡得紧，就是因为技巧性强，想要引起学生重视。
此题本语段大意是:斑马线是观察一个城市文明程度的窗口。①处从“对行人而言，礼让斑马线，就是守护生命线”处，可推断要填内容与“斑马线也是一条生命线”相关;②处从“与机车相比，行人是弱势群体，无论从身体的保护上还是行进的速度上，行人都处于劣势。“从这一点出发”处，可推断要填内容与“机动车礼让行人是对生命的负责”相关;③处从“礼让斑马线也是对每一位行车司机的道德考量”处，可推断要填内容与“就是对行车司机守道德线的考量”相关。故答案为:
①也是一条生命线、道德线。②汽车礼让行人是对生命的种守护。③就是守护道德线
从学生答卷看，得分是比较低的。失分主要原因是相当一部分学生没有正确的答题习惯，没有全面阅读分析语段，边读边填，一遍过，所以第一空出现了填写“而且是一条绿线”之类的答案，第三空不管后面“是对每一位行车司机的道德考量”，空缺处就填写“是对每一位行车司机的道德考量”。第二空正确率最低，主要是大部分学生完全无从下手，少部分学生考虑了主语一致的原则，用“行人”做主语，结果怎么都无法表达清楚。
21题是改错型语言运用综合题，涉及到准确、得体及应用文基本格式，能力层级为表达应用E。 题目考查了词语搭配、语义重复、谦敬词、书面语与口语转换、落款与时间的格式。
从学生答卷得分情况看，这道题对学生而言也是难点。答题首先需要找到“不当之处”，然后才能谈得上“改”。 大多学生都可以找到“崇高形象” 但不少人把“崇高”改成了“优秀”，搭配继续有误；“莅临”找到了改为“到临”，生造词语。“过期就没有用”找到基本都可以改对，“包涵和谅解”语义重复找到的都很少，落款格式，错对大概一半一半吧。
整体来看，语言运用题亟待提高。连贯题2019高考卷有两道题，足见其重要性，建议老师引导学生从答题习惯入手，全面阅读分析语段。由于课标卷没有设置小作文，语文的工具性很可能通过应用文等形式进行考查，格式、用词等琐碎的知识要重视积累。
（五）作文
本次试题作文以袁隆平事例为材料，要求写一篇演讲稿，参与振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师，放飞青春”的主题座谈会，体现作者的思考，表达作者的看法。内容上贴合时代主旋律，展现了核心价值观；形式上要求发言稿，格式新颖。难度适中，具体分析如下：
题目解析
1．立意上，题目限定了文章的主题要包含两个要点，一为致敬大师，一为放飞青春，任何脱离二者的写作都为跑题，脱离其一的即为偏题立意。
2．内容上，“上述材料引发了你怎样的感悟与联想”，意即“感悟与联想”不能脱离上面给出的材料，特别要抓住材料的关键词，比如“不断学习”“不知疲倦”等。紧扣“致敬大师”谈感悟，可以从袁隆平投身科研、挑战自我、不断学习的角度来谈；紧扣“放飞青春”写联想，可以联系自身的发展，谢制定高远的人身目标，拼搏奋斗不负青春等内容。
3．文体上，要有演讲稿格式，要注意倾诉情感及举引事例能激励学生并唤起其共鸣。
学生答卷存在问题
1．跑题、偏题情况较以往少，但佳作也少，仍有学生立意选择“活到老，学到老”、“全面发展”等不当立意。
2．近60% 学生无演讲稿格式，行文语言空洞。
3．优秀标题偏少，甚至有学生以“演讲稿”为题，或者无题目
4．还有个别学生字数不达标，出现0分情况。
复课建议
1．加强作文审题立意训练，让学生学会多种方法审题。
2．重视学生语言素养的培养，多读多写。
3．端正学生语文学习态度，要求认真考试，能在考试中完成作文。文章
来源 天添
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