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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《５的乘法口诀》说课稿
我今天说课的题目是《5的乘法口诀》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计、作业设计这几个方面对本课的教学进行阐述：
一、说教材
1、教材分析
对于教材我是这样理解的，《5的乘法口诀》是小学数学人教版二年级上册第四单元表内乘法）（一）的第二个例题，这部分内容是在学习了同数连加和乘法的初步认识的基础上学习的，是学生编写口诀的开端，其地位尤为重要，教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要知识，是学生必须练好的基本技能之一。
2、说教学目标
对于教学目标我是这样思考的，根据上述教材分析，我将本节课的教学目标设定为：
知识与技能目标：经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源意义，能熟记5的乘法口诀。
数学思考与问题解决目标：通过摆一摆、说一说等学习活动，灵活运用5的乘法口诀解决简单的实际问题，初步培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。
3、说教学重、难点：
针对于教学重点，我是这样安排的，根据中小学课程标准的知识技能目标，三年级的学生掌握数与代数的基础知识和基本技能，我将教学重点设为：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀并能熟练地运用。
本节课的难点在于让学生根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀，理解口诀的含义。
二、学情分析
对于学情我是这样分析的：
二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。而学生又有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
三、说教法和学法
针对学生的特点，在教学中设计了以下三个与学生的兴趣爱好、生活经验紧密联系的教学方法：
1、激趣导入法：因为二年级学生注意力不够持久、稳定。因此教学开始采用谜语导入的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考。
2、练习巩固法：在应用知识环节中设计题型丰富，形式多样的分层练习，能巩固学生对乘法口诀的掌握程度，以及熟练的运用口诀解决简单的实际问题。
3、总结归纳法：通过最后总结归纳教学内容，提高学生的概括归纳能力。
说学法
对于学法我是这样思考的：
根据教学内容的特点，按照学生的认知规律，遵循以教师为主导，学生为主体的指导思想，我采用了自主探究法。
四、说教学过程：
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认识规律和实际情况，我安排了以下几个教学环节：（一）谜语导入（二）探究新知（三）知识运用（四）总结提炼。下面，我具体说说每个环节的安排
1、激趣带导入。
一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基础，二年级的学生比较爱玩，于是教学中我采用的谜语导入：两棵小树10个杈，不长叶子，不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。让学生猜出谜底是手，调动学生学习的兴趣。通过让学生经历数一数、算一算、说一说等教学活动，依次说出、1个5相加是5、2个5相加是10、3个5相加是15．．．．．．，并独立完成连加算式，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀做铺垫。
设计意图：通过谜语导入，调动学生的积极性，沟通新旧知识的联系，从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一个环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。（此时板书课题：5的乘法口诀。）
2、探究新知
（1）编写１个５的乘法口诀
出示一只小手的图片，提问一只小手有几根手指？5根手指也就是1个5，1个5可以用乘法算式表示写作：1×5=5 5×1=5（分左右两边板书）因为1个5是5，所以1×5或5×1得5。为了今后计算方便，根据这两个算式可以编成一句乘法口诀是“一五得五”。“一五得五”就表示1×5=5 5×1=5．这个“一”和“五”是乘数，而后边的这个“五”是它们的积，编口诀时要把小数放前面，那大家看根据一个乘法口诀可以写几道乘法算式呢？也就是一五得五可以写成1×5=5 5×1=5。
（2）编写２个５的乘法口诀
出示两只小手，提问两只手有几根手指？就是几个5？谁来列出乘法算式？根据学生回答教师板书2×5=10 5×2=10，回忆刚才编口诀的方法，把这两道乘法的小数放在前面可以说作（二五），（板书）积是两位数时把10说成是一十，其余数字正常读，不需再加“得”字。（板书）所以口诀就是：二五一十。齐读（生）。
（3）编写３个５的乘法口诀
继续提问三只小手有几根手指？根据回答让学生自己列出乘法算式，同桌合作试着编出口诀，说一说怎么编出来。
（4）回顾一下乘法口诀的编制方法。
一只手有五根手指，可以写出两道乘法算式。。编出的口诀是。。两只手有十根手指，写出两道乘法算式是。。编出的口诀是。。。在编口诀时，两个乘数要小数在前，大数在后，直接读出来，积是一位数时，直接说成得几，积是两位数时，十读一十，其余是几就读几。
（5）编写４个５和５个５的乘法口诀
根据前面口诀的编制方法让学生自己试着在练习本上自行编4个5和5个5的口诀，并讲解是怎样编写出来的。五五二十五找学生说一说5个5为什么只能列一个乘法算式（因为两个乘数相同）让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
（6）观察口诀说规律
仔细观察乘法口诀和算式在写法上有什么不一样？（算式是数字，口诀是汉字）
每句口诀的第一的字一、二、三、四、五都表示几的个数？（五）
3、熟练口诀，灵活运用
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性，层次分明，由易到难的练习题组。
（1）对口令练习
（2）开火车，报得数，报口诀，主要是继续巩固基础知识，为做后面的题做好准备。
5×1＝ 5×3＝ 5×5＝ 4×5＝ 5×2＝ 5×1＝5
3×5＝5 2×5＝
（3）运用口诀解决生活中的实际问题，在做解决问题时，我采用了学生自己找已知条件，分析、思考。培养学生分析问题、解决问题的能力。
1周上五天课，3周上几天课？
一面国旗上有５颗星星，两面国旗上有多少个星星？
我们学过的古诗《静夜思》，每句有５个字，那么４句古诗有多少个字呢？
设计意图：通过多种多样、有层次的练习，让学生熟记口诀，运用所学的知识解决实际问题，达到将所学知识巩固提高的目的，体验数学的价值，增强学生学习的信心。重点突出情感目标，培养学生分析和理解能力及善于动脑的良好学习习惯。
４、全课总结
在全课结束之前，通过回顾所学内容，这节课学习了什么知识？并用一句话来概括学习内容，全面检查本课所学。在总结过程中，引导学生描述编写乘法口诀的注意事项，根据规律熟记口诀，训练语言表达能力，语句完整性。
５、作业
在设计作业方面,我主要是以教材为主,使得本节课学习的知识得以巩固运用,因此我选择了两道课后题。
教材教材53页第1题：将口诀补充完整
教材53页第2题；看图列算式并写出口诀
教材53页第6题；小兔拔萝卜
设计意图：以生活中的实例为主，对这节课学习的内容进行巩固。让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。
五、说板书设计：
最后，我来说说我的板书设计，为了让学生对本节课的内容一目了然，我将我的板书设计为以下：
1个5 1×5＝5 一五得五 5×1＝5
2个5 2×5＝5 二五一十 5×2＝10
3个5 3×5＝15 三五十五 5×3＝15
4个5 4×5＝20 四五二十 5×4＝20
5个5 5×5＝25 五五二十 五 文
章
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