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【www.doejyt.com--英语教案】
【篇1】小学英语教案
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成“Let"s try”部分的听力任务。
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T：Guess! What"s her / his favourite food?
Ss：Ice cream? T：No, guess again. Ss：Salad?
Xiong Da，What"s your favourite food?
Lan Yangyang，What"s your favourite food?
Grace, What"s your favourite food?
Kimi，What"s your favourite drink?
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
(1)教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2)介绍对话情景。
T：Sarah and Zhang Peng are talking about today"s menu. Let"s go
and see what they would like to eat today.
(3)教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today"s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today"s menu.”。
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What"s Zhang Peng"s favourite food?
② What"s Sarah"s favourite food?
③ What do they have today?
Answer：
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的"食物和饮料。
T：Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I"ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T：When you like something, you can say , Ss：I like , Because it"s / they"re,
T：When you want to know someone"s favourite food, you may ask , Ss：What"s his / her favourite food?
T：If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss：What"s your favourite food? T：I like tomatoes. They"re healthy.
T：Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They"re healthy for us.
2. (五)反馈检测仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They"re sweet.
① I like XXXXXXXXXXXX. They"re XXXXXXXXXXXXXX.
② I like XXXXXXXXXXXX. They"re XXXXXXXXXXXXXX.
③ I like XXXXXXXXXXXX. They"re XXXXXXXXXXXXXX.
④ I like XXXXXXXXXXXX. It"s XXXXXXXXXXXXXX.
⑤ I like XXXXXXXXXXXX. It"s XXXXXXXXXXXXXX.
1.听录音，跟读B. Let"s talk部分内容。
2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
Unit 3 What would you like? B. Let"s try B. Let"s talk
What"s your favourite food? I love beef noodles. Well, let"s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
【篇2】小学英语教案
教学目标：
培养学生听、说、做、读的能力。
教学重点：
本课时的教学重点是掌握句型“What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?”。
教具准备：
多媒体课件，单词卡片，stickers等等。
教法设计：
英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣，因此，在本课教学中我采用情景交际法、提问法，激励法，活动教学法、游戏教学法，歌曲演唱法，做大量的练习巩固法等。并结合多媒体辅助教学，为教学创设了情景，营造和谐气氛，培养学生良好的听、做、说、读的能力。
学法指导：
教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进行，让学生在动、玩、乐的过程中主动学、快乐学、轻松学、变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程，多表扬、勤鼓励。同时，老师也应该在学法上给予指导，如纠正学生的 发音，帮助学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生创新精神，创新能力。
教学手段：
提供各种英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易到难，由浅入深地练习，再结合课件、利用游戏、歌曲等手段来实施教学，使英语教学变得生动形象。
1、Greetings and sing an English song.
[设计意图：通过师生之间的问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。]
2、Let’s do.
T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”
Ss: Do the actions. (师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子， 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )
[设计意图：通过“你说我做TPR活动”，在复习旧知识的同时，为新课的学习做好铺垫，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。]
1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m running.”师适时提问：“What is the teacher doing?”引导学生回答：“The teacher is running .
2、师再分别出示Amy “跑”的动作并提问， “What is Amy doing?”学生模仿前面的 句子说：“Amy is running .or she is running .”
师再分别出示Daming(看电视 ) 的动作并提问，“What is Daming doing?” 学生跟着说“Daming is watching TV.or He is watching TV .”师同样出示Sam and Daming (打篮球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问，
T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.
Boys: What are Amy and Lingling doing?
Girls : They are playing table tennis .
[设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句!”同时为第一部分听力，选出正确的图打下了基础。让学生学会应用新知。]
3、Listen to the tape and answer the questions.
Q1: What are Sam and Daming doing?
Q2: What are Amy and Lingling doing?
Q4 “What is Daming doing?”
[设计意图：利用课件播放课文对话，让学生带着问题去听，最后通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。]
三、 Practice.
1、Play a game “I act, you guess.”
一个学生做动作，另一个学生躲在其身后， 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖，并以stickers奖励。
[设计意图：通过与同伴的合作，让学生体会合作学习的乐趣，培养学生的团队意识。]
2、Play a game again“find your friend.”
师事先准备好许多动作卡片，分发给学生，以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
[设计意图：这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。
四、出示课件，明星的图片继续训练What is he/she doing ? He/she is …
What’s he doing ? What’s Liuxiang doing
He’s playing football . He’s runnin
What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?
He’s playing basketball. She’s playing table tennis
(设计意图，用人们熟悉的运动员，球星等名人的图片，增加了学生的 好奇心，给学生创设了生动的 语言环境。 )
五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子，指导学生书写单词并强调书写格式。
[设计意图：指导学生书写，养成学生书写的好习惯，为今后的 写作打好基础。]
Listen and try to sing, then do the actions.
[设计意图：利用flash播放课文中的歌曲，让学生在轻松、愉快的学习氛围中，复习巩固本课的知识点。]
六、 Produce.
Pair work.(就歌曲下方的图片，同桌两人问答，老师先给出示范。)
A: Whatarethey doing? B: They are rowing a boat .”
[设计意图：利用多媒体课件展示图片，更形象直观，这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的发散思维能力。]
如果有时间的话，让学生打开练习册16 、17页，单独辅导学生写作业。
七、 Summarize.
本课主要学习句型“What are they doing? They are …”What is Amy doing ? She is…?”及其延伸拓展到句型“What’s he/ she doing? He’s/She’s…”
八、 Homework.
After class，use these sentences “What are they doing? They are…” and “What’s he/ she doing? He’s/ She’s…” to make a short dialogue.
Module 3 Unit 2 What are you doing?
A: What are they doing?
A: What’s he / she doing?
板书设计：
[设计意图：我采用归纳法，将重点句型都展示出来，加上课件展示简洁明了的卡通画，使学生一目了然。]
【篇3】小学英语教案
人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示
本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
1.能力目标：
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s from Canada.What’s he like?He’s tall and strong.
(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标：
(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。
(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。
(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。
3.情感目标：
(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;
(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;
(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;
(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2.掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。
1.教师准备课件或相应的图片。
2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
T：Hello。boys and girls.Welcome back to
school!Lng time no see.How are you going?
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new
teacher.He’s tall and strong.Do you have new
teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…?I
have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…
拼读单词Tall，Short，Old。
(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
T：What is TuIu like?Is he olld?
(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.
②T：矾0 is funny?Can you show us?
(教师还可再举几个例子如Donald Duck。
Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.
(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)
如教师指着白雪公主的照片：
T：Sheis kindtotheanimals.
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is
your math teacher?
T：Who’S your art teacher.【.COM 工作总结之家】
S：She’S young and beautiful_.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)
(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn
T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.
(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)
T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.
T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now I know more aboutthem.Let’S find out who he is.
利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”
教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，
Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
My math teacher is very young.My English
teacher is beautiful.
My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is
funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice
songs·
同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。
②T：Now，let’S listen and find out.What are
these teachers like?(Play the tape)
like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
Finish Activity Book.
(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then
ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Ss check the answers.
(1)Discuss the pictures.
(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。
【篇4】小学英语教案
教学目标：
1）Newwords：dumplings,want,make,nice,cook,vegetables,love.
I"mmakingsomedumplings.
Doyouwantsomerice?
Yes,please.
No,thankyou.
3）TalkingaboutChineseandwesternfood.
教学方法：
look,listen,talkabout,CAI.
教学教具：
pictures,wordcards,arecorder,food.
1、ReviewthetextofModule5,Unit1.
2、Rememberthetext.
1、Reviewthefoodwords.（e.g、：noodles,soup,make,cakes,rice,fish）
Yes,please.
Activity1.Listenandsay.
1、Learnthenewwords.（dumplingsvegetables,want,make,cook,love）
3、Learnthenewsentences：I"mmaking…./I"mcooking…
4、Distinguish“cook”and“make”anddomoreexamples,e.g.：
I"mmakingsoup/cakes/noodles.
I"mcookingrice.
5、Askandanswer：I"mmaking…./I"mcooking…（dumplings/vegetables）
6、Playthetape,pauseitaftereachutterance,getsstorepeatthesentences.
7、Readthetexttogether.
Activity2、Actitout.
1、Lookattheslideandreadthesentences.
2、Askthestudentstoreadthedialoguetogether.
3、Askthemtopracticeinpairs,thenmakethedialogue.
四、ExercisesListenandpoint.
1、LookatthepicturesofABUnit2Ex1,point,askandsay.
（e.g、：Whatarethey?Whoishe?Whoisshe?Whataretheydoing?）
2、Listenandnumber,thenpoint.
3、Reviewthetext,andthentrytoremember.
1、Rememeberthefollowingwords：make,cook,want,love,vegetables.
2、ReadPart1.
3、Copythefollowingsentences：
Whatareyoudoing?
I"mmakingcakes.
Doyouwantsome?
Yes,please.
板书设计：
Whatareyoudoing?
I"mmakingcakes.
Doyouwantsome?
Yes,please.
【篇5】小学英语教案
【教学重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音
演唱B部分的歌曲，边唱边演。
1、教师装作兔子的样子，说：“I‘m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It‘s a rainbow.”
2、教师出示Snake和Squirrel的图片，让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。
教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
教师说：“Find letter Tt/...”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用
语言描述或是用动作表示。
教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。
【篇6】小学英语教案
教学目标：
1、会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2、会用I’d like some…表达自己想吃的食物。
3、会认、读Here you are. Have some bread, too.
教学重点：
1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some… Have some…
2、会认读Here you are. Have some bread, too。
教学难点：
Here you are.的读音。
教学准备：
1、教师准备egg, juice, bread的单词卡。
2、教学光盘。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话展示。
此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I have…和Here you are.
(2)师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
2、呈现新课 (Presentation)
(1)让学生观察Let’s talk部分的图片，What can you see on the table?
(2)引出egg, bread, juice三个单词，并且熟读。
(3)学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
(4)让学生观看教学资源，教师要强调I’d like … 是在表达自己想吃某种食物。
(5)然后让学生自己表达：I’d like ….
(6)跟读课文录音三遍，然后再自己读。
(7)学生自由组合表演对话。
3、趣味操练 (Practice)
(1)让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己想吃的食品。
(2)让学生做 Let’s play 部分的游戏。
(3)告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。
4、课外活动（Add-activities）
(1)设计自己的早餐食谱，并且说说。
(2)背诵Let’s talk部分。
【篇7】小学英语教案
Unit3 Is this your pencil?(period 2)
Step 1. Warm up
Greeting
Step2. Revision
a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”
(PPT出示Is that a...)
S:Is that a pencil?
T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?
S:it’s Mike’s.
T:Who helps Mike find his pencil?
S:Yangling and LiuTao.
T:Where’s the pencil?
S:在桌子底下
T:Yes,it’s under the desk,on the floor.
b. Read the story.
c. Act the story.
d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)
Step3. Presentation
1.Learn the new words
a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?
S: It’s a ruler.(教读)
The same way teach: crayon ,school bag
b.Play a game (review words)
c.Spell the words
d.Show the stationaries to classmates:
This is my...
That’s my...
2.Play a game: Fun time
a. Answer the question
b. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)
c. Consolidation
失物招领
T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品)
S:(学生帮老师寻找失主)
T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.
d.Learn: Rhyme time
Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?
S;No,it isn’t.
T：Where’s the ruler?
S: 在地上
T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floor
T: Where’s the ruler?
S:It’s on the floor
T: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书door
T(出示图片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教读)
Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.
S: Hello,Mr. Fuller.
T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”
出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。
Step3 Homework
Read the words Read the rhyme Find the owner
反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。
2.思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。
3.整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。
姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。