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        转眼间本学期已经接近尾声了，第四学月我们完成了第五、六单元的教学，总结如下：

        先说说集训方式的取舍：按照期中考试后的训练计划，41班主要抓后进生，42班侧重于70-75分段的中等生，从学生平时的反响来看，41班的学生表面看来积极，每天一下课就将我团团围住，书本上的笔记明显多了很多，虽然很多摘录参考书的痕迹，或者是只有板书上面的内容，但我以为有总比没有的好，当时心里也觉得舒坦、欣慰。42班呢，相较而言要冷清很多，但因为集训对象是中等生，这就要求他们还得一带一帮助后进生，所以他们的目标不只是自己的进步还有帮扶对象的进步，这对他们自身的要求无形中就更高了。但是月考成绩却令人吃惊，42班班平竟高出41班3分之多！在年级最高分只有82分的情况下，42班有8个人冲过了80分的界线，而在期中考试时仅有6个人上80，还是在年级最高分有90以上的情况下。我想这个二选一的集训方式，答案已经出来了，其中还有许多不足之处：比如一帮一的落实，老师的严格要求，以及尚在试行阶段的流动作文方式，都是值得思考的地方，需要进一步完善。

       再说课堂教学的反思：长鸿杯课堂竞赛令人收益匪浅，特别是小学部一堂《慈母情深》的语文课，更是打动了在场的所有师生，但是他对于课改的理解，仅用回归自然几个字平常带过，着实一语惊醒梦中人，当我们热衷于分组讨论，热衷于凸显学生在课堂上的主体地位时，他一如既往地走在学生前头，让学生保持整齐的队形，心无旁骛地大踏步前进。当我们古代的为人师者，他们自身就是知识的载体，上千年的教育历史，纵使考试选拔的制度在不断完善和改进，也不必如此大张旗鼓地宣扬课改吧，我想关键还是一个老师本身素养的提高和知识面的拓展，当你能够学识渊博像古之为师者，那么你在课堂上就会有一种睿智的幽默和大气，甚至是雍容的华贵。

       前方的路已在脚下，我仿佛看到古之为师者那双坚定而悠远的眼睛，在应试教育、考试制度的压力下，在新课程改革的大潮中，我们是否能够沉静下来，远离一点喧嚣和浮躁，倾听这学识的遥远呼唤，走向一种人文的返璞归真的新境界？

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